《村居》教案

《村居》教案范文集合6篇

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《村居》教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、写作背景

清咸丰年间，政府政治x败。一心想通过科举考试踏上仕途的高鼎怀才不遇，和众多的心高志远却失意人生的读书人一样——苦闷彷徨。

一天，在朋友的邀请下，郁郁寡欢的高鼎去村郊散心解闷。乡村的二月是最生气勃勃的季节。阳光娇艳明媚，空气清新润朗。泥土中散发着绿草的清香，鹅黄淡绿的草儿被风儿梳理得柔顺鲜润。蓝天碧空如洗，把整个田野映衬得更加亮丽生动。莺儿在天地间自由自在地飞翔。听到它们发出悦耳得鸣叫声，高鼎得心情一下子变得轻盈愉快起来。他沿着堤岸漫步。河边的杨柳像善舞的女孩子，在春风中一会儿扭动着苗条的腰身，轻盈得曼舞；一会又用她们那柔软纤细的枝叶去轻拂堤岸------草青、水静、柳绿、莺飞，好一幅江南乡村风景图啊！高鼎完全沉醉在这美好的春色中了。

“放得高些，再高些！”忽然，高鼎听到了孩子们的嘻笑声。循声望去，只见几个放学早归的小童，正趁着和暖的春风，忙着放风筝呢。已经有一只风筝飞上天空，那是孩子们自己用纸糊成得老鹰风筝。高鼎被乡村孩子们无拘无束的欢笑声所感染，举头凝望天空中随风高飞得风筝，他发现：风筝竟有着与乡村山水及孩子们的欢笑声一样的悠游自在！

看着这群天真烂漫的孩子，高鼎心中的不快一扫而光，他按耐不住激动的心情，诗兴大发，随即吟诵出了流传千古的七言绝句《村居》。一瞬间，他领悟到了陶渊明为何会放弃功名，归隐山村的那一份恬淡的心境，心也不由得向往和热爱起这乡村安逸无忧的生活了。

二、教材分析

《村居》是二年级上册的一首古诗，这首诗写的是诗人在农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机，几分希望。

三、教学价值

本课是由一首七言绝句、一幅孩子们放风筝的插图、10个要求会认的字和8个要求会写的字、一个多音字“散”构成的，课后还有三道练习题。

本课的七言绝句描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。

而课文中的插图正好配合了古诗所表达的意境，学生可以结合插图，在反复朗读的过程中自己理解感悟诗的内容和意境。反过来这首诗正好把这幅生机勃勃的“乐春图”跃然纸上。这首诗落笔明朗，用词精练。全诗洋溢着欢快的情绪，给学生以美好的情绪感染。

另外本课还要求学生掌握两个多音字“散”和“长”，“散”是在诗中出现的，而“长”怎是在课后的读一读中配合一首小儿歌一起呈现的，通过儿歌的朗读，让学生很容易地就掌握了“长”字两个读音的不同含义。课后的读一读，写一写，则注重了孩子们词语积累。给相同的词语连线，则是让学生了解诗中个别词语相同意思的不同表达方式，同时也有助于学生理解和感悟诗的内容和意境。

四、地位作用

本课是二年级上册，第一板块《快乐地玩》的第一课，是学生刚刚结束了愉快的暑假生活，重返校园学习的第一课。刚刚开学学生还没有从玩耍中完全进入学习的状态，所以教材一开始就编排了能与学生假期生活紧密联系的《快乐地玩》这一板块，让学生易于接受，更重要的是第一课《村居》，更能贴近孩子的生活实际，而且篇幅短小，内容生动，边学习边让学生回忆暑假的愉快生活，在课堂上给孩子们呈现了一方游戏的天地，让孩子们能很快地进入学习的状态。

另外，本课的古诗教学是在一年级下册刚教学完，《春夏秋冬》这一板块的基础上进行教学的，这一板块的几首诗都是吟咏四季的经典之作，诗人以清新活泼、明朗晓畅的语言描写四季的瑰丽风景，抒发了诗人醉心自然、寄情自然的情感。学生已经对古诗有了初步的了解，而且从古诗中得到启发，得到了美的享受。学生是在这样的基础上学习《村居》这首古诗的，学生能很快地进入情境，体会环境的优美和儿童生活的快乐，感悟诗人对春天的喜爱之情。

古诗的教学从一年级下册写景的古诗到本册的《村居》，有景有人有事，充满了生活的情趣，同时也为二年级下册和三年级上册学习描写劳动场景的田园诗做好了铺垫。

五、教学目标

1、认识10个生字，会写8个字。认识1个偏旁“火”。认识多音字“散”和“长”。

2、通过图文结合、乐文结合、动静结合，感受春天的诗情画意。

3、有感情地朗读古诗，熟读成诵。

4、通过朗读、想象，感受诗歌的语言美。

5、体会诗人对春天的赞美之情。

本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

六、方法策略

（一）创设情境，引人入胜

学生是学习的主人，我们语文教学就应该注重激发学生学习的兴趣，使之自主地学习。所以针对二年级小学生的特点和认知规律，通过游戏激趣、图画再现、音乐渲染、语言描述，带领学生进入真正的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。为学生创设引人入胜，新奇不解的学习氛围。

例如：1、导入部分，我设计了摘苹果的游戏，每一个苹果的后面都藏着一首我们学过的古诗，要求学生背诵下来苹果后面的古诗就可以获得这个苹果。让学生通过游戏巩固了所学过的古诗，同时也激发了学生学习古诗的兴趣，很自然地就进入了新课的学习。

2、在学生读诗的过程中，教师也可以创设情境，选择与本文内容比较相符的音乐，让学生配乐朗诵，让他们的读书声和音乐声融合在一起，在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，体会诗的韵味、诗的意境、诗的情感。同时边读边展开想象，感受诗的语言美。

3、复现巩固过程中，把古诗的内容改写成小散文，而且散文中包括本课中要求会认和要求会写的生字，让学生换个语言环境 ……此处隐藏3214个字……板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（3）你能读好它吗？自由读古诗第二句。

指名读、齐读。

5、设置情境谈话：

（1）小山村孩子，你们村有哪些美丽的景色？能给大家介绍一下吗？指名说。

（2）在这美丽的春天里，你最喜欢去做什么？心情是怎样的？

你能读读这首诗吗？（读出孩子的快乐、欢畅）

6、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞快乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。（齐读古诗）

7、古诗不仅可以读，还可以唱呢！听，多美的歌声。（出示大屏幕，播放古诗新唱《村居》）

师带领学生拍手齐唱古诗。

四、背诵全诗，欣赏美

1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

2、生自由背。

3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。

4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，奖励一首歌给我们听。让我们在动听的歌声中结束这节课。

（歌曲：《春天在哪里》）

做个生活中的有心人，相信同学们可以发现大自然中更多的美。

五、课外活动，寻找美

1、美美地把古诗读给家人听。

2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。

3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的？

板书：

村居

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

【教学目的】

１、读顺古诗文字，读懂诗句的意思，体会诗中蕴涵的情感，进行有感情地诵读训练。

２、想象诗中描绘的情景，感悟语言文字的优美。

３、培养学生的合作学习能力，置疑解疑能力、观察能力和口头表达能力。

４、培养学生的创新能力和阅读古诗的兴趣。

【教学过程】

一、画意入题，激发兴趣

１、谈话：

同学们喜欢春天吗？回忆一下自己在春天里都有哪些活动？你当时的心情怎样？能说出来跟大家分享一下吗？

２、学生交谈。

３、谈话：

老师这里有一幅关于春天的画，请大家按一定顺序看看图上都画了些什么？并说说看了画面之后你有什么感觉？

（投影出示插图）

４、学生交流。

５、谈话：

清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面，并且有感而发作了一首诗，这就是咱们今天要学习的《村居》。

（板书课题）

６、齐读课题，解题。

二、初读古诗，感知文字

１、请同学们看着画面，听老师范读古诗，注意边听边想，谈谈自己听后的感受。

２、学生自己借助拼音把古诗读准确，并画出生字多读几遍，然后在小组内检查生字和古诗朗读。

３、小组选派代表全班检查古诗朗读情况并正音。

三、尝试释疑，读懂内容

１、这首古诗的内容比较浅显，同学们有没有信心通过小组成员的合作学习自己理解诗句的意思？

２、学生回答。

３、下面就请大家以小组为单位自学古诗，充分利用手上的资料，看看弄懂了哪些词句的意思，并把小组同学学习中共同的难点找出来，全班共同解决。

４、学生小组自学，教师巡视指导。

５、交流学习结果：

⑴拂：做动作帮助理解。

醉：联系生活经验（喝醉酒的样子）帮助理解。

⑵结合插图及生活经验理解句意。

６、让学生结合插图说说诗句的意思。其他同学谈听后感受。

（鼓励学生结合画面用生动形象的语言进行描述）

四、品味诗句，朗读悟情

１、朗读前两句。

抓住“醉”字，对照图画，联系往年见过的春日美景体会那种陶醉的感觉，然后将这种感觉通过朗读表达出来。

２、学生自由练习朗读。

指名读。

３、朗读后两句：

谈谈自己放风筝的情景和当时的的心情，带着这种愉快的心情去读这两句诗。

自由练读。

指名读。

４、反复练习朗读：

指名读。

生生、师生比赛读。

五、合理想象，还原意境

１、播放音乐，教师根据诗意进行语言描述，让学生闭上眼睛在脑海中展开想象。

２、说说刚才你在自己的脑海中都看到了些什么？有何感受？

（鼓励学生畅所欲言，有创新的发表自己的见解）

３、面对着这迷人的景色，如果你是一位诗人，你现在最想做的事情是什么？

（学生回答）

４、那就让我们和诗人一起面对着大自然的美丽风光，来吟诗一首吧。

学生起立，倒背双手，面对画面吟诵古诗。

六、课外延伸，深化拓展

１、如果你是一位画家，学完这首古诗后，你最想干什么？

（鼓励学生画出自己对古诗的理解和感受，并融入自己独特的想象）

２、古人特别喜欢赞美春天，流传下来许多描写春天的优美诗歌。请同学们课下每人搜集两首，练习朗读，准备举行“春天，我爱你”古诗朗诵会。

教学目标

（一）知识与技能：

学习本课生字、词，理解诗句的意思。

（二）过程与方法：

体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。

（三）情感、态度与价值观：

读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象

教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象

课前准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。

教学课时：1课时。

教学过程：

教学过程：

一、古诗说明

1、诗意描述

《村居》写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。

2、作者简介

高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。

二、要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准字音。

指导学生读准“莺”“拂”“鸢”“长”

“长”是多音字，此处读“zhǎng”

三、释义，

这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。

四、背诵并默写古诗

板书设计：

古诗诵读 村居

小草——新芽

黄莺鸟——飞舞真让人陶醉

春烟——擦过——杨柳

读书的孩童——回家——放风筝。

教学反思：略