荷花教案

时间:2024-06-21 16:03:07
关于荷花教案模板合集九篇

关于荷花教案模板合集九篇

在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的荷花教案9篇,希望能够帮助到大家。

荷花教案 篇1

教学目标:

1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。指导写好“蹈、佛”,写的时候注意笔顺,“蹈”的第十五笔是“”,“佛”的第四笔是“—”。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。

3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

教学重点:

理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。

教学难点:

1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

2. 理解白荷花开放的种种姿态,感受荷花的静态美。

教学准备:

教师:制作课件。

学生:读通课文,完成预习单。

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、情境导入,激发兴趣

1.板书“花”字。生活中见过什么花呢?

我们生活在鸟语花香的世界中,万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花,诗人杨万里这样说:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。

2.板书课题。指导“荷”字书写。

3.生活中你见到的荷花是什么样的?观看图片,生谈感受。

二、初读课文,巧攻字词

想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗?打开书本,到书本中去看看荷花。

1.学生自读课文,出示自读提示:

(1)读准字音,读通句子

(2)遇到难读的句子多读几遍。

2.课件出示词语(小老师领读,开火车读)

莲蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵儿 挨挨挤挤

饱胀 仿佛 舞蹈 花瓣儿 翩翩起舞

(1)指导读音:花骨朵儿 花瓣儿 莲蓬 衣裳

(2)指导书写:“蹈”,注意笔画顺序,第十五笔是横折,师范写;

(3)理解词语:翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么?

(4)连词成句

____挨挨挤挤______的荷叶上,荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

三、初读课文、整体感知

1.浏览课文1至3自然段,分别画出描写荷叶和荷花的句子。

2.再读课文1至3自然段,边读边划出你认为描写的最美的句子,多读几遍,把自己的感受和体会写在旁边。

3.交流反馈

第二课时

一、品读“姿态”

1.学习“荷叶”

(1)出示:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

你觉得荷叶长得怎么样? 根据学生回答相机教学 。

荷叶长得多、茂盛。 从哪个词看出来的?(挨挨挤挤)

荷叶长得绿。 从哪个词中看出来的?(碧绿)

荷叶长得大又圆。 从哪个词中看出来的?(大圆盘)

这句话运用了什么修辞手法呢?(比喻)

(2)理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思,你觉得这里应该哪种意思呢?如果把“冒”字换成别的字可以吗?说出理由。

比较句子:白荷花在这些大圆盘之间长出来。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

2.描写了几种姿态的荷花?(三种)

3.用一个词概括这种姿态的荷花。(半开、全开、未开)

4.小组交流

(1)你最喜欢哪一种?说出你的理由,并通过朗读来表达喜爱。通过学生交流随机教学。 教师指导朗读。

【设计意图:鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味,通过充分的诵读,激活学生的语感。】

(2)想象:还有哪些姿势的荷花?

用上“有的……有的……有的”句式。

(设计意图:既锻炼学生的想象力,又对第二段总分写法进行迁移,训练学生的语言表达能力,同时也加深了对荷花美的认识。)

二、感悟“画”美

1.学习第三自然段

(1)面对这么美的荷花,看看作者是怎么说的,齐读第三自然段。

(2)思考问题:为什么说一池荷花是一大幅活的画?“画家”指的是谁?

2.学习第四自然段

(1)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受,那作者呢?他开始想了,觉得自己变成了一朵荷花。

(2)闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。(师配乐范读)睁开眼睛,说说你刚才看到了什么?听到了什么?感受到了什么?

(3)想象:如果你也变成了荷花,还有哪些小动物来告诉你什么?

(4)“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?

荷花的美令我们陶醉,荷花实在是太美丽了,作者在欣赏荷花的时候,被这幅美丽的景色深深陶醉,所以才忘记自己是在看荷花。

【设计意图:让学生们根据自己的理解,展开想象的翅膀,品味出不同的思想内涵。想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以及荷花、蜻蜓、小鱼、蜜蜂等聚会时欢快的情景,达到语言内容,语言形象,语言情感的有机融合。】

三、赏花写文

1.正因为如此,历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗,你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗?指名交流。

(出示:《小池》、《晓出净慈寺送林子方》)

2.大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情,(相机板书:喜爱)再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花,分别是从哪几个方面描写的?(结合板书总结,并相机板书:色、味、形)可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花。

板书设计

荷花

荷叶 冒 挨挨挤挤 颜色美

荷花 半开 全开 未开 姿态美

荷花教案 篇2

【设计理念】

《新语文课程标准》明确指出:学生是学习和发展的主体,阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。如何在阅读教学中引导学生探究呢?读中感悟,读中积累,培养学生良好的阅读能力。

【课时目标】

1、集思广益,多形式学习课文生字,重点理解:花骨朵、莲蓬、姿势、翩翩起舞和挨挨挤挤。

2、初步感知课文,理清脉络,重点学习第2段。

3、反复诵读,感悟荷花的美。

【教学重点】

有层次的读,学习第2段,感悟荷花的美。

【教学难点】

……此处隐藏10250个字……开,有的全开了,有的将要开。并与原句比较,在比较中读,想象荷花的美。3.以“荷花是那样美,谁能把它读得很美很美呢?”激发读的兴趣,让学生练读,指名读,评读。

(2).在教学完这三句话后,引导学生抓住写荷花特点的词教学写荷叶的句子,通过看图,指导有感情朗读,想象一池荷叶长势之美。而“荷花”在这些大圆盘之间冒出来,这一句我是抓住“冒”字进行教学的,教师在课件上直观演示后,让学生给“冒”字换个词,理解“冒”字的意思,再让学生说说从“冒”字你体会到什么?紧接着又抓住“冒”字感情朗读。

(3).男女生分读写荷叶荷花的句子。

(4).最后,让学生配乐朗读,边读边想象画面。

(三).在领悟课文的神韵中――移情

在第二段读美基础上,第三段的着力点是根据有关句子想象美,表达美,使美感进一步深化.

1.示图片:看图想象,写话:这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。有的_____________,有的___________,有的___________。

(1).小组讨论,再写下来;(2).指名说,集体评议。

课文中没有对“姿势”进行具体的描写,这样的教学设计,既锻炼学生的想象力,又对第二段总分写法进行迁移,训练学生的表达能力,而且加深了对荷花美的认识,可谓一举三得。

2.指导引读这一段最后两句话。

讨论:作者为什么把这一池荷花看作是“一大幅活的画”呢?这幅画怎么会活起来的?用这么美的词句来描写荷花,表达了作者怎样的感情?

3.要求学生轻声读这一段,出示:刚开的白荷花(),全开的白荷花(),将要开的白荷花()。要求补充完整。使学生巩固所学。

(四).在表情朗读和语言训练中――抒情

在二三段的教学中,我都设计了美读环节,还安排了背诵训练。在反复品读欣赏后,荷花的美跃然纸上,呼之欲出。图文对照,学生定会情不自禁地发出赞叹。此时,学生情感达到了高潮,这一背诵环节,不仅加深了学生对语言文字美的品味,而且促进了学生对优美词汇的积累和内化,从而更好地抒发了学生的情感。

(五).总结课文

这堂课,你们学到了什么?

俗话说:“编筐编篓,全在收口。”课文总结,在课堂教学中地位不可低估。通过总结,能促进学生对一堂课的教学进行梳理,提纲挈领,抓住重点,储存信息,巩固记忆知识,有利于儿童抽象思维能力的培养,为高一年级的学习打下基础。

(六).课外练习

荷花教案 篇8

教学目标:用清水和墨在生宣纸上能调出焦、浓、重、淡、清等深浅不同的墨色。中锋、侧锋是画最基本的用笔方法。知道荷花的基本画法。会运用清水调出不同的墨色。会运用中锋和侧锋这两种方法画荷花。体验画的笔墨变化,感受笔墨变化所带来的乐趣。丰富学生的审美感受,激发学生对祖国传统绘画艺术的热爱之情。

教学重点:焦、浓、重、淡、清等墨色的调配,中锋、侧锋两种用笔方法,荷花的基本画法。

教学难点:墨色的调配。

学习材料:毛笔、墨汁、画颜料、生宣纸、调色盘等。

第一课时

教学过程:

一、组织教学

二、讲授新课

1、教师组织学生自己动手实验,用墨色在不同的纸上绘画。

说一说纸上的墨色有什么变化。

学生动手实验,并说己对画绘画的初步认识及笔墨的特性。感受画的表现特点,了解绘画工具的性能。

2、教师演示,中锋与侧锋的运笔方法。

3、演示墨色的几种变化(焦、浓、重、淡、清)。

提问:说一说墨色有什么变化?怎样表现的?

:中锋与侧锋是两种最基本的用笔方法。墨色的变化是通过水和墨调配出来的,它是画造型的基本手段之

4、课件展示,欣赏画家潘天寿的作品《晴霞图》。

组织学生讨论:指出画中的不同墨色变化。画中哪些地方运用了中锋与侧锋的运笔方法。

揭示课题:笔墨游戏——荷花

5、荷花的画法:

(1)课件展示荷花照片与绘画作品比较。请学生分析绘画作品是怎样表现的。

(2)展示荷花的叶、柄、花头各部分的画法。

(3)欣赏学生作品,说一说他们是怎样画的。

学生观察并跟教师一起练习。

思考并回答问题。

学生欣赏作品,小组交流讨论,汇报结果。

学生观察与思考:如何用画表现荷花?

认识用笔与用墨。了解画的基本知识。

提高观察能力和分析能力。

三、学生实践

学习荷花的画法,培养分析能力。

1.组织学生表现荷花。

2.教师辅导:中锋与侧锋的运笔,调配墨色的变化。

3.鼓励学生大胆实践。

学生表现荷花,随时提出不明白的问题。

提高画的表现能力,体验绘画过程的乐趣。

四、欣赏评述:

组织学生把作品挂起来,引导学生感受笔墨表现的快乐。表扬大家敢于表现、敢于创新、展示个性。

1.学生自评,介绍自己的作品。

2.学生互评,说说对他人作品的感受。

提高欣赏能力,感受成功喜悦。

第二课时

一、组织教学

二、展示上节课学生作品,学生评述

三、课件展示不同时期的画作品(配合说明)。

学生欣赏。开阔眼界,提高对画的兴趣,了解的传统绘画。

四、鼓励学生创作

五、学生创作

六、欣赏评述

荷花教案 篇9

活动目标:

1、用粉红色和绿色给荷花、荷叶涂色。

2、尝试在给荷花与荷叶的涂色过程中选择不同的平涂方向。

3、体会对比颜色搭配的乐趣。

活动准备:

幼儿用书人手一册。一盒蜡笔。

活动过程:

一、欣赏儿歌《荷花娃娃》,感知荷花与荷叶的颜色。

教师出示在黑板上已经勾好荷花与荷叶边线的画纸,问:这是什么?它们是什么颜色的呢?

二、幼儿尝试探索不同的平涂方向。

1、个别幼儿示范涂色。

师:你知道荷花穿什么颜色的衣服吗?怎样给它穿衣服呢?

教师用同样的方法请另一个幼儿示范给荷叶涂色。

2、讨论涂色的方向。

师:他们是怎样给荷花和荷叶穿衣服的?他们是顺着什么方向涂色的呢?我们可以按照什么方向涂色呢?让幼儿迁移自己的已有经验大胆地表达自己的看法。

三、幼儿尝试平涂。

1、我们可以用不同的方法给荷花与荷叶穿衣服。如果你用横向平涂的方法给荷花穿衣服,那么就可以用纵向平涂的方法给荷叶穿衣服。如果你想反过来穿也可以。

2、在涂色穿衣服时候,尽量顺着一个方向涂色,注意不要涂到边的外面。

四、幼儿评价。

展示幼儿作品,带领幼儿欣赏自己的作品,有感情地朗诵诗歌《荷花娃娃》。

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