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一只小鸟教案

时间：2024-06-21 16:04:09 阅读全文下载本文

一只小鸟教案

在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的一只小鸟教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一只小鸟教案1

一、活动目标。

1、学习童谣，感受数字童谣的特点。

2、尝试正确使用量词，并根据童谣中动物发出的声音进行创编，体验创编童谣的乐趣。

二、活动准备。

1、每人一个贴绒动物（小鸟、喜鹊、麻雀、青蛙、鸭子、蛤蟆、小猪、河马、小马、毛驴等）。

2、与童谣内容有关的一定数量的动物卡片一套。

三、活动过程。

1、感受童谣内容。

（1）自由地向同伴介绍自选的贴绒小动物，并用声音或动作表示动物的主要特征。

（2）集体讨论各种动物的叫声或走路的动作。

指导语：你的动物朋友是谁？它是怎样唱歌、走路的？

2、学习童谣。

（1）根据动物的数量顺序学习童谣，正确使用量词。

指导语：这里有哪些小动物？各有多少？

（2）出示娃娃的图片，学习童谣最后两句。

指导语：小朋友高兴的时候会怎么样？

（3）幼儿边做动作边念童谣。

3、尝试根据童谣中动物发出的声音进行创编，正确使用量词。

四、延伸活动：

将各种动物卡片放在语言区，供幼儿练习说不同的量词和创编童谣。

附：一只小鸟叫喳喳

一只小鸟叫喳喳，两只青蛙叫呱呱；

三只小猪哼呀呀，四匹小马呱哒哒；

五个娃娃笑哈哈，分吃一个大西瓜。

一只小鸟教案2

教学目标：

1、有感情朗读课文，学习课文，让学生在字里行间感受小鸟的快乐与不幸，懂得鸟是人类的朋友，应该爱护它们，爱护小动物，同时也感受亲情的伟大。

2、读写结合，以读促写，培养学生想象能力。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、谈话引入齐读课题。

2、字词检测(出示)

3、过渡：同学们对本课生词掌握得很好!通过上节课的学习，同学们已经能读通课文，也对课文内容有了大致的了解，这节课让我们继续走进课文，去共同关注一只小鸟的命运。

二、通读课文，整体感知

1、学生自己轻声读课文，边读边思考：你觉得这是一只怎样的小鸟?

2、指名回答上面的问题，师相应板书学生的不同感受。

三、品读课文，感受内涵

1、过渡导入：同学们真棒!能从课文中读出不同感受，下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文，去深入地体会一下小鸟的经历。

2、导学提示(出示)：自由默读课文，找出能表现小鸟幸福快乐的语句在句子末尾用“”标出，找出能表现小鸟不幸可怜的语句在句子末尾用“”标出。

3、小组合作学习。

第一步：请小组长组织好你的组员，对照一下，看看你们小组找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“√”，不同的就在“”下面画一个“?”。

第二步：小组长组织组员先读读画“?”的地方，再相互讨论讨论，能解决的就把“?”改成“√”，解决不了的一会儿我们再集中解决。

4、集体讨论：

①汇报小组内没解决的地方。

②让学生再读。

③引导学生讨论，达成共识。

5、展示朗读，相机指导、板书。

四、领悟主旨，升华情感

1、过渡：从一只快乐的小鸟变成了一只不幸的小鸟，这是谁造成的?

2、你想对文中的孩子们说点什么?

3、师小结明理。

五、拓展延伸，写作练笔

1、过渡导入：孩子们这种不考虑后果的爱给小鸟带来了巨大的不幸，小鸟的命运牵动着我们每个人的心，那事情后来又怎样了呢?请同学们插上你想象的翅膀，为课文续写一个结尾吧。

2、学生先在小组里讨论，相互启发。

3、把自己的想象写下来。

4、选读。

六、课堂总结，布置作业。

一只小鸟教案3

教学目的：

1、激发学生学习语文兴趣，使学生感受亲情的伟大并懂得应该爱护鸟类。

2、有感情地朗读课文，表演课文，培养学生的想象力和说话能力。

3、认读本课生字新词。

教学重点、难点：

1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。

2、有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，树立爱护鸟类的意识。

教具准备：

1、课件

2、小鸟、两只老鸟头饰

教学过程：

一、课件演示，激趣揭题。

1、课件演示，学生背诵有关课前搜集的有关鸟类的古诗。

2、简介冰心，激趣揭题。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，自学生字新词。

2、四人小组进行读词竞赛，出示词语，让生认读。

3、再读课文，边读边思考，这是一只怎样的小鸟？文中是如何描写的，划出有关句词。

三、直奔重点段落，读文感悟。

1、出示三至八自然段，让学生找出课文中感受最深的地方，认真地读。

2、老师巡视;交流感受。

3、出示句子比较，品析。

斜刺里两只老鸟飞来，接住它，衔上巢去。

斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住它，衔上巢去。

（1）比较句子的不同之处。

（2）朗读，想象，感悟亲情的伟大。

4、有谁也喜欢这只可爱的小鸟？朗读三至六自然段，划出相关句子。从天天等词中感悟。

（1）思考：老鸟的爱和小孩的爱有什么不同？

（2）再次朗读三至六自然段。

（3）出示联系，小组学习。

小鸟的歌声消失了，小鸟可能，小鸟可能。

5、学习有关小鸟快乐的段落，教师相机指导感情朗读。

6、讨论：如果你是那个孩子，再也听不到小鸟的歌声，你有什么感想？

7、带头饰表演课文内容，可发挥想象。

四、想象，拓展延伸。

小鸟后来怎样了？续写一段话。

五、布置作业。

1、四人小组合作制作一张爱护鸟类手抄报。

2、读相关冰心奶奶的作品。

教学设计意图

本文讲述的故事和学生生活十分贴近，可唤起学生对相同经历的回忆，又是一篇进行口语交际的好材料，本课没有难理解的词，因此，我把教学重点放在第三至八自然段，通过反复的朗读，表演课文，巧设情境，激 ……此处隐藏5456个字……2、因为孩子的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了伤害，让我们齐读最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。

3、文中的孩子们喜欢这只鸟吗？从什么地方可以看出？他们对小鸟的爱和老鸟对小鸟的爱有什么不同？

点生汇报。

师：小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加快乐，爱它就让它更加美丽，爱不是占有。

六、拓展延伸，情感升华。

1、故事讲到这里，你明白了什么？如果让你对文中的孩子说几句话，你会说些什么？

2、师：听了你们这番话，相信那些调皮的孩子们会放下手中的弹弓，以一颗善心和爱心去对待鸟类。老师也想对文中的孩子们说几句话，可以吗？

出示白居易的《鸟》诗。

谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。

劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

岂止是"子在巢中望母归",同样还有"母在巢中盼子归",古人尚且明白这个道理，何况我们今天的少年儿童呢？让我们一起读一读这首诗，向所有的人发出"莫打枝头鸟"呼声吧！

七、总结。

美丽鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。我们相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间

作业：每一只美丽的小鸟都对世界充满了幻想和希望，但文中的这只小鸟却怎么也没有想由于人类的贪婪使它惨遭不幸。小鸟的命运牵动着每个人的心，大家想像一下，那只小鸟后来怎么样了？续写一段话。

教学资源：

为了更合理的、恰当的用好多媒体资源，有效的服务于教学活动，真正的起到辅助作用，在本节课设计之后，我广搜资源，分别从网络上、远教资源库上、多媒体教学光盘上大量的参考整理，最后一句我本节课的教学目标、重点难点，最终选用了多媒体教学光盘和自制的幻灯片课件。光盘中我选用了词语的出示和第一部分的动画播放，这两个部分能较好的突破本节课的难点，并激发学生参与学习的积极性。自制课件我为了更好的指导学生学会总结段意和划分层次，就用课件为他们展示出了一些学法指导，学生在自读课文的时候，可以参考学习，减轻学生的学习压力，起到了引导与自学的作用。

一只小鸟教案10

教学目标

1.通过学习使学生懂得应该爱护鸟类。

2.初步练习读懂每个自然段的意思。

3.继续学习抓重点词语边读边想。

教具：投影仪学生准备剪纸鸟

教学过程

师：上节课我们已经读熟了课文，说说课文写了小鸟什么事？

师：大家翻开书自己读课文。你觉得这是一只怎样的小鸟？联系有关语句说一说。

生：这是一只快乐的小鸟。

师：你从课文的哪儿读到的？

生：读书