《珍珠鸟》教案

时间:2024-06-21 14:40:39
《珍珠鸟》教案

《珍珠鸟》教案

作为一名教师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的《珍珠鸟》教案,希望对大家有所帮助。

  《珍珠鸟》教案 篇1

教学目标:

1、引导学生思考人与动物的关系,激发学生关爱动物,善待生命的情感;

2、独立阅读和合作、探究的学习方式;

3、品味文章的语言,学习文章细致生动的描写;

4、了解文章中深刻的哲理:信赖,往往创造出美好的境界。

教学重点:

人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

教学难点:

培养学生自学课文的能力,提高对课文的感知、感悟能力。

教学准备:

课件、钢琴曲、歌曲《爱的奉献》

教学时间:一课时

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣。

(播放课件)同学们,请先看几幅鸟儿的图片。(学生欣赏课件)

我们生活在鸟语花香的世界中,鸟儿是我们人类的好朋友,人的存在,使鸟儿有了依托,鸟儿的存在,给我们的生活平添了很多的情趣。今天这节课,让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。

二、明确阅读要求。

1、学生打开语文课本,开始默读“阅读提示”。

2、师生归纳、梳理阅读要求。(出示大屏幕)

A、用比较快的速度默读课文。

B、画出珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变化的语句。

C、说说你对“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的理解。

三、学生根据阅读提示中的“三个阅读要求”开始自学课文。

四、学生小组合作探究,教师巡视辅导。

1、珍珠鸟在作者照料与呵护下发生哪些变化。

2、理解“信赖,往往创造出美好的境界”这句话。

五、全班讨论交流:

1、珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变哪些化?让学生读所划的语句,教师大屏幕出示:

有十处,讨论,教师结合鸟的变化随机点拨:

(1)一开始躲进吊兰丛中〖师导:从这一出你体会到了什么?(作者精心的为珍珠鸟营造舒适、自由的如丛林般的生活环境。)

(2)渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅"我"

一点点熟悉了。〖师导:看看作者又是怎么做的?(很少扒开叶蔓瞧它们)体会到什么(按耐住自己的好奇心,绝不打扰鸟儿)。

(3)小家伙只在笼子四周活动

(4)随后在屋子里飞来飞去(落在柜顶上书架上撞灯绳跳到画框上

(5)渐渐地胆子大了,落在书桌上。〖师导:我这时又怎么做的?(不去伤害它。)

(6)蹦到杯子上、低下头喝茶。〖我这时又有什么反应?(“只是微微一笑,依旧写东西”)这里体会到作者对鸟儿充分的理解和宽容。

(7)跑到稿纸上,绕着笔尖蹦来蹦

(8)啄"我"颤动地笔尖。〖师导:作者是这样做的?假如你就是作者,会对小鸟说些什么?

(9)友好地啄两下"我"的手指。〖创设情境:假如你就是那只小鸟,会说些什么?

(10)扒在我的肩头睡着了

2、同学们,你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么?

(A、小鸟胆子越来越大,越来越和我亲近、人鸟相亲……)

(B、作者喜欢小鸟,尊重小鸟,不打扰小鸟的生活方式……)

(C、人离不开鸟,鸟离不开人)

教师小结:作者为它们一家三口营造了舒适、自由的生活环境,尊重小鸟,不打扰小鸟的生活方式和生存空间,对珍珠鸟付出了爱,同时作者也得到了爱的回报。作者却以爱心和行动谱写了一曲人与动物的爱的颂歌!

3、教师语言过渡:同学们,鸟和人虽然不能进行语言的交流,但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的交流,表示对作者的友好和信任。在他们相处的过程中,最让你感动的是哪一处?

(珍珠鸟扒在作者肩头睡着了。)

(1)让学生读第14自然段。

(2)创设情境:假如你就是这只可爱的小鸟,扒在作者的肩头睡着了,会做一个什么样的梦呢?

(1、)作者正在给我喂好吃的食物。)

(2、)“我”在屋子里与作者捉迷藏,真开心。)

(3、)我们一起到公园里玩耍。)

……

(3)

(看课本145页插图)配乐朗读。边听边想象鸟儿趴在作者肩头睡着的情景。

4、师:你们的想象真丰富!在作者眼里,珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的,作者也是幸福的,这是多么美好的境界呀!你能试着这幅图起个名字吗?请写在插图的旁边。

5、学生动笔起名,写后集体交流。

(幸福的一家;信赖;美好的境界;爱;深厚的友谊;甜美的梦,……)

教师适时评价,赞美有创意的名字。

6、理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。

过渡语:你的想象真具有创造性!是呀,多么好听的名字!可见你们也是一群有爱心的孩子。这时候作者看到熟睡的小鸟,也写出了此时内心的感受,那就是——(齐读课文最后一句)信赖,往往创造出美好的境界。

(1)谈谈你对这句话的理解。

(2)延伸:

师:人与鸟竟能达到如此的境界,由此我们得到一些启示,人与人之间相处应该怎么做?

(互相信任。互相尊重,互相理解。要宽容,和睦相处。……)

(3)试着仿照作者的这个内心感受,写一句有关信赖方面你自己的格言。(学生开始动笔,写后交流)

集体交流,鼓励有创造性的学生:

(信赖,是友谊地久天长的标志。信赖,是创建友谊桥梁的工程师。信赖,会使我们的家园充满色彩。信赖,是打开和谐美满生活的金钥匙。信赖,虽不是金钱,但比金钱宝贵的多,因为它能使人与人变得理解、宽容。……)

六、全文总结:

是呀,人与人之间应互相坦诚,互相信赖、理解、宽容,和睦相处。只要人人献出一点爱,我们生活的这个世界将会变得更加美好!让我们在歌曲《爱的奉献》中结束这节课吧!(播放歌曲《爱的奉献》,学生倾听,可随唱,结束新课。)

  《珍珠鸟》教案 篇2

教学目标:

1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。

2、继续练习用比较快的速度默读课文。

教学重点难点:重点是认识珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生变化的过程;难点是理解含义深刻的句子。

教学设计思路:以充分激发学生的主动意识和进取精神为目标,继续培养快速默读课文的能力,倡导自主、合作、探究的学习方 ……此处隐藏13901个字……间的故事,难道这仅仅是“我”和鸟儿之间的故事吗?(人与动物、人与大自然、人与人)

四、拓展升华

出示人与动物之间和谐相处的故事图片

五、总结

小练笔:学习了本文,你有什么收获呢?请把你的收获写在课文后面空白处。 六:作业

完成《作业本》

板书

喜爱

我——————→ 小珍珠鸟

←——————

信赖

  《珍珠鸟》教案 篇13

教学目标

1、引发学生思考人与动物的关系,激发学生关爱生命、善待生命的情感。

2、品味文章的语言,培养阅读、鉴赏能力。

3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

教学重点

展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界;

提高鉴赏能力。

课时安排

一课时

课前预习

①阅读有关资料,了解作者的基本情况;

②熟读课文,解决生字词;

③设计有价值的问题。

教具准备

多媒体课件

教学步骤

一、 创设情境,导入课文

(下课时,出示幻灯片1,让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。)鸟是我们人类的朋友,试想每天的清晨,都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起,一天的开始是多么的美好!

提出要改变鸟类对人类的现状害怕,畏惧,学习本文就可以得到改变这种状况的启发

(出示幻灯片2)让学生描述图片中鸟的外形,并抓住珍珠似的白点引出本文题目珍珠鸟。

二、 分组自学课文,品读文章

(一)、出示自学要求:(出示幻灯片3)

1、自读课文,扫除生字词;

2、归纳我为鸟儿做了哪些事?

3、从哪些句子看出鸟儿对我有怎样的反应?

4、我从和鸟儿的相处中得到了哪些感受?将相关的语句画出来。

(二)、组内讨论,教师巡视点拨;

(三)、班级交流后,教师明确

①巢 瞅 雏 呷 垂蔓 眼睑 眸子 流泻 斑斑驳驳 ②生意葱茏

②重新为它们加工鸟笼;

按时添食加水;

按捺住好奇心不轻易打扰

③由胆小渐渐胆大开始亲近我完全信赖我

④信赖,往往创造出美好的境界。

三、 合作探究,悟读课文

出示探究问题:(出示幻灯片4)

1、信赖的内涵上什么?

(自由、宽容、关爱、真诚)

2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟怕人?(见参考书P272页)

3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神?

(如第8小节中的:飞啄只要大鸟在笼里生气地叫一声,它立即飞回笼里去。这又像一个淘气 而又听话的乖孩子。它蹦到我的杯子上,伏下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,然后,放开胆子跑到稿纸上,绕到我的笔尖蹦来蹦去它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟,把人对动物的关照之情笼罩全篇。)

4、组内设计有价值的问题。(至少一个)

(此题较灵活,但应注意深入引导)

四、美读片段,感受美好的境界 (出示幻灯片5)

让学生挑选最有感触的语段,一般为616小节中的片段,教师配乐创设环境。

五、发挥想象 产生新疑(出示幻灯片6)

试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟,还会像现在那样信赖我?

为什么?这让你想到了什么?

要求:联系现实生活,人类处境,国际形式等方面的具体情况,最好是时事类的。答案开放。

六、教师小结

七、布置作业(出示幻灯片7)

1、摘抄文中你认为的精彩语句。

2、试着接触一种不熟悉的小动物,努力使它成为你的新朋友,并尽力记录这一过程。

  板书设计:

 珍珠鸟

怕人胆大放心信赖

  《珍珠鸟》教案 篇14

教学目标

一、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。

二、感悟人与动物之间、人与人之间和谐相处、相互尊重的境界。

教学过程

一、课前谈话

同学们,你们有没有注意观看刚才这个动画片,从头到尾始终出现的是什么?(小鸟)

你想说什么?

(小鸟非常憎恨人类所作所为,造成的伤害。)是不是小鸟对所有人都憎恨、讨厌、害怕呢?

二、谈话导入

1、出示图片,提问:(1)你发现了什么?(培养观察能力、想象力)

2、出示课题:珍珠鸟

三、反复品读

整体感知

1、听录音,通读课文。出示要求:

(1)读准文中每个字的读音。

(2)运用或联系上下文的方法理解文中不懂的词句。

(3)反复朗读,读后想想:你发现了什么?(可互相讨论)

2、自学反馈。

(1)齐读课文。

(2)填空:读了课文之后,我发现了珍珠鸟(怕人胆子变大信赖人)。

活动范围的变化:笼里屋里桌面我身上;

落脚点的变化:柜顶、书架、灯绳窗框书桌、稿纸我肩头。

四、抓关键句

深入感悟

1、找出珍珠鸟的变化(哦,你是怎么发现的?同学们,下面请把你们的发现从文中找出来读一读,好吗?)自由快速默读课文。

(1)笼里:伸出小脑袋瞅瞅我。

(2)屋里:即便开着窗子,它也决不飞出去。

(3)书桌上:蹦到我的杯子上;绕着我的笔尖蹦来蹦去;啄着我颤动的笔尖;友好地啄两下我的笔尖。

(4)我身上:扒在我的肩头睡着了;轻抬一下肩,它没醒。

2、体会珍珠鸟的变化是因为我的呵护与照料。(哦,可我还是不明白它为什么会产生这样的举动呢?谁来告诉大家?)

(1)我很少扒开叶蔓瞧它们

(2)我决不掀开叶片往里看

(3)我不管它

(4)我不去伤害它

(5)我只是我只是微微一笑,依旧写东西

(6)我不动声色地写

(7)我没有用手去抓它,而只是抚一抚它细腻的绒毛

3、体会感悟:

(1)你从这些行为态度中看出了(我对珍珠鸟非常的爱护和尊重)。

(2)再联系珍珠鸟的变化你们又能发现(正是由于我对它的爱护和尊重,所以它才会对我如此的亲近和信赖)。

4、品读感悟:

(1)分两组同学,一组读我的表现,另一组读鸟的表现。

(2)读了之后,同学们你们想说些什么吗?

(3)作者又有怎样的感受呢?

(信赖,往往创造出美好的境界。)

品读这句话。说说你是如何理解的。结合生活实际。

五、总结全文

(1)总体品读、感悟

《《珍珠鸟》教案.doc》
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