语言辩论大班教案
作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢?以下是小编收集整理的语言辩论大班教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
【教材分析】
随着二胎时代的到来,很多宝贝的家中多了小弟弟或小妹妹,而想要个弟弟还是想要个妹妹成为了幼儿讨论的焦点话题。大班幼儿思维敏捷, 考虑问题多面性,有较好的沟通、语言表达能力。本次活动通过绘本《我会有个弟弟吗》为载体引出讨论话题,鼓励幼儿大胆阐述喜欢弟弟或妹妹的理由,学会从不同的角度去观察问题,在辩论中认真倾听他人的想法。
【活动目标】
1.了解基本的辩论会形式,学习从不同的角度看待问题。
2.能认真倾听他人意见,较流畅地表达自己的观点。
3.积极参与辩论活动,体验辩论交流的乐趣。
【活动准备】
1。幼儿在家长的协助下已充分收集了有关辩证资料。
2。有关辩论的简单标志及各种智慧果、奖牌若干。
【活动过程】
1.观看录像,了解什么是辩论会。
提问:录像上的人们在干什么?他们在争论什么问题?他们的意见一样吗?
小结:辩论会是参赛双方就某一问题进行争论的一种比赛活动。参加辩论会的人分正方和反方两组,他们各自诉说自己的观点反驳对方的观点。
2.实践活动:参与辩论,弟弟 or 妹妹。
(1)选择参赛方准备参加辩论。
方法:教师出示弟弟和妹妹的标志,幼儿按“我想要个弟弟”和“我想要个妹妹”两种观点选择位置坐好。
(2)老师担当主持人,双方继续自由辩论。
指导语:我们的辩论会开始了,每一方为自已的观点讲述一个理由, 我们就奖励一个智慧果。结東后,比一比哪个队的智慧果多!现在就请双方继续表达自己的观点。双方分别发言为什么想要弟弟,为什么想要妹妹。
要求:要坚持自己的观点,可以对本组的队友进行补充,要耐心的倾听对方的观点。
(3)主持人评判。
小结:每队都为自己的观点讲述了许多理由,妹妹方举出了××条理由,弟弟方举出了××条理由。大家说的都有道理:有弟弟有好处,有妹妹也有好处。
4。活动评选。
双方互评,评选出“最佳辩手”。交流小结辩论会的情况,并总结有弟弟有妹妹都好。
活动目的:
1、在自主收集材料的'基础上,通过辩论,积极专注地倾听他人的意见,大胆表达自己的想法和观点。
2、学会关注自己周围发生的事,尝试从不同的角度看待问题。
3、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
4、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。
活动准备:
1、正反两方幼儿已收集了大量的信息与资料。
2、美伊战争的图片一张;正反两方标志;"最佳辩手"奖章;过程:
一、谈话:我说美伊战争指导语:(投影仪上显示一美伊战争的图片)你在图片上看到了什么?这是一场什么战争?你是怎么知道的?小朋友通过电视、电脑、报纸知道了许多,现在就请你来说说你知道的关于美伊战争的事情。
二、引导幼儿确定辩论内容,了解辩论规则。
1、指导语:关于美伊战争我们知道许多。现在出现了一个问题:一部分幼儿认为美国可以攻打伊拉克,一部分幼儿认为,美国不可以攻打伊拉克。为了这个问题,小朋友分成了正反两方,他们还找了许多资料。今天,我们就请两方小朋友来一场辩论比赛,看哪方能用看到的听到的信息和资料,大胆表达自己想法,驳倒对方观点。
2、规则:请正反双方分坐两边,并出示标志,帮助幼儿明确辩论内容;正反双方相互商量,在一堆图片中选择能证明自己观点的资料;两场外援助老师与幼儿一起讨论:该从那些方面表达自己观点,说服对方?这些图片能说明什么问题?
三、幼儿进行辩论,教师以主持的身份参与指导。
1、指导幼儿倾听,并帮助幼儿找到对方表达中的漏洞,有针对性的讲自己的观点。
2、拓展幼儿辩论的思路,引导幼儿充分利用图片资料。
四、讲评并做总结,正反双方幼儿互评最佳辩手。
注意:
1、双方都要认真倾听对方的话和观点,找到对方的问题。
2、能针对对方的问题,大胆的把看到的听到的想法表达出来。
教学反思:
总观这堂课,我个人觉得我抓住了本课的教学目标,对教材内容也做了正确处理,教学设计板块清晰,发挥了小组合作的有效性,但还存在很多细节问题。
设计意图:
进入大班后。我们开展了各种形式的幼小衔接活动、孩子们在活动中逐渐了解了小学与幼JL园的不同。“辩论会”便是其中的一种活动形式、它对大班幼儿的思维能力、语言表达能力、合作能力以及规则意识都提出了极大的挑战、促使每个幼儿调动自己的已有经验,清晰地表达自己的观点,并在辩论中倾听同伴的观点,接受同伴的观点、最后形成与入小学相关的认知经验。
目标:
1、知道小学与幼JL园的不同、进一步了解小学生的学习生活,萌发上小学的愿望。
2、在辩论中能积极专注地倾听他人的意见,大胆表达自己的想法和观点。
准备:
1、幼儿事先已有讨论的经验。
2、教师对幼儿的已有经验有初步了解。
3、有关辩论的简单标志(如正方、反方标志)及奖牌。
过程:
1、教师以主持人的身份引出辩论的话题(可,FE据幼儿的兴趣与能力选择辩论题展开辩论)。
2、教师简单介绍辩论规则,鼓励幼儿根据自己的想法选择辩方,确定自己的立场。
3、幼儿分组。教师出示正方、反方的标志,并引导幼儿稍作准备。
4、幼儿自由表达自己的观点,教师根据幼儿的讲述及时予以指导。
(1)教师参与较弱的一方,营造辩论的氛围。
(2)引导幼儿围绕辩论题表达观点。
(3)及时捕捉好的观点,引导幼儿继续辩论。
(4)指导幼儿遵守辩论规则。
5、交流
附:
辩论题一:上小学后能不能带玩具
(分析:孩子上了小学后,发现带玩具成了问题,但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解这种变化。因此教师希望通过辩论使孩子们关注这个问题,形成共识:上小学后可以带一些体育玩具,但是不能带其他玩具,并愿意在未来的小学生活中遵守这一规则。)
辩论题二:上小学后;上课时能不能随意喝水、小便
(分析:对孩子来说,上小学最大的困难也许不是知识的学习,而是生活方式、学习方式的改变。与幼儿园相比,小学的作息时间有了较大的变化。幼儿园较为自由、松散,小学较为严格、有规律,这一变化很可能使孩子感到不适应。通过辩论,孩子可对小学的作息时间安排有更明确的了解。以便将来更快地适应小学生活,并形成这样的观点:上课尽量不要随意喝水或去小便,那样做会影响教师和同学们上课,应在课间十分钟做好这些课前准备工作。)
辩论题三:上小学后,放学回家先做什么
(分析:自我管理能力及计划能力是孩子进入小学后必备的一种能力。选择这个辩论题的目的就是引导幼儿学习自我管理,有计划地、合理地安排放学后的时间,并形成这样的观点:上小学后,放学回家可以稍作休息或做一些个人需要的事情,之后应尽快完成作业,不能只顾着玩,将作业留在最后完成。)
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