教学设计方案

时间:2024-06-21 15:45:42
【必备】教学设计方案汇编8篇

【必备】教学设计方案汇编8篇

为了确保工作或事情顺利进行,就常常需要事先准备方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。我们应该怎么制定方案呢?以下是小编精心整理的教学设计方案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案 篇1

设计理念

让孩子们在自主学习的过程中复习巩固本单元的知识,在合作探究的过程中碰撞火花,培养能力。其间穿插了让词语回家、开火车等活动,使实践活动充分而有效。

教学目标

1、通过本次“积累与运用”的训练,复习汉语拼音和本单元的学习内容。

2、通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动,引导学生积累运用,激发学生学习语文的兴趣。

教学重点

1、复习巩固本单元的生字及生字带出的二字词、四字词,积累词语。

2、建立句子的概念,乐于运用阅读和生活中学到的词语进行写词、写句子。

教学准备

教师:1、相关的词语卡片,“读读背背”CD。2、反映古诗《画鸡》意境的大挂图或投影片。

学生:相关的注音字卡。

教学过程

一、玩游戏,复习拼音

1、小朋友,汉语拼音很讲究读音正确。现在,老师和你们做个游戏,比一比谁的耳朵最灵。老师说一组字,你们比较它们的读音有什么不同。(让学生自主地正确地区别平翘舌音、前后鼻韵。引起重视,自主读准字音。)

2、每个学生拿出自己做的注音字卡,用自己喜欢的方式练习读,要求读准字音。

3、同桌互相检查自读情况,帮助纠正读音。

4、全班采取指名、分组、开火车等形式赛读。

5、表扬鼓励,导入下一个环节。 同学们,这些字你们都读得非常正确,还有一些字你们认识吗?看看谁认的字多。

二、比一比,谁认的字多

1、分别出示比赛的内容“你还认识我吗”和“自主识字园地”。

2、读给自己的好朋友听,并请他评一评,自己认识多少个字、多少个词。不认识的字、词做上记号,请好朋友教教。

3、指名汇报读。

4、全班齐读“你还认识我吗”。

5、通过读词,你发现了什么规律?

6、指名回答,师相机引导。

7、比一比记词语,看谁记得又多又快。生自由识记。

8、能用这些词语说一句话吗?用你喜欢的词语说一说。

9、小组内交流,班内汇报。

10、谁能发现词语和句子之间的关系?指名回答。

11、小结引入下一个环节:刚才同学们说的句子都是由许多词语组成的。如果我们把句子中的词语顺序打乱,同学们还能把句子整理出来吗?

三、游戏:帮词语回家,建立句子的概念

1、请七位小朋友带着词语卡片到讲台上,其余小朋友帮他们找到家。要求组成的句子通顺,不漏字,不加字。

2、生自主思考,并试着让词语回家(说一说或写下来)。

3、生汇报,并上台将七位带词语卡片的小朋友带回家。学生评议。

4、总结学习情况,找出出错的原因,再把整句话读一读。

5、指导正确写句子的方法。(1)初读词语,初步建立“谁干什么”或“什么怎么样”的印象。(2)再读词语,进一步建立“谁怎样干什么”或“什么在哪里怎么样”等印象。(3)检查句子是否通顺,是否漏字和加字。(4)将句子写下来。

6、出示一组词语,学生练习写句子,看能写几个。

7、学生互相展示、交流。

四、读读,猜猜,玩玩

1、生自读谜语。要求读准字音,读通句子。

2、全班齐读。

3、放CD,生跟读,并自己做动作,猜谜语。

4、猜出谜底(蜻蜓),指名说说是怎样猜出来的。(根据外形特点、本领特点。)

5、蜻蜓有什么本领呢?它能为人类做什么?

6、你还了解哪些会捉害虫的动物?(学生根据生活积累及收集的资料自由发言。)

7、熟读,用自己喜欢的方式背诵。

五、悬念引入,学习古诗

1、师谈话:前面,我们了解了蜻蜓为人类做出的贡献。我们的身边还有许多美丽、可爱的小动物,它们用自己的本领默默地为人类做着贡献。老师说诗句,请同学们猜猜是什么动物。(猜出是公鸡。)

2、出示挂图,请学生自主观察。指导学生说说画面描绘的公鸡的外貌特点。

3、自读古诗,边读边想公鸡的特点。

4、借助图画,采用自己喜欢的方式熟读并背诵古诗。

5、汇报背诵古诗的情况。

6、你还能背诵哪些写动物的古诗呢?试着背给大伙听听。

六、读一读,和鸽子做朋友

1、激趣谈话。师引导学生看窗外的天空,鸽群正振翅飞过。这些鸽子是人类的好朋友,它们又有什么本领呢?出示短文。

2、自读短文,借助拼音读准字音,读通句子。

3、检查读短文的情况。指名读短文,生评议,互相帮助。

4、熟读短文。读了短文,你了解鸽子有哪些本领?生反馈。

5、拓展:你还知道哪些关于鸽子的知识?生反馈。(信鸽可送信,鸽子是和平的象征等。)

6、再读短文,整体感知。

教学设计方案 篇2

教学目的

1.仔细观察图画,了解图上画的是什么。

2.借助汉语拼音正确流利有语气地朗读课文。

3.学习本课6个词,学会7个生字。

4. 初步认识什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪,小溪流入江河,江河流入海洋这种自然现象。

教学时间 2课时

教学重点

1.借助图画学习本课的6个词,7个生字。

2.初步认识什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河,江河流入海洋这种自然现象。(即教学难点 )

教学难点 :“溪”字的教学。

教学准备:录像机、学生准备彩笔。

教学过程 :

第一课时

一、激趣引入课堂

问:谁见过大海?听到过波涛翻滚时海的声音吗?能够想象得到海浪撞击岩石的壮观场景吗?谁见过江河?谁来学一学江河流水的声音?(哗—哗—)谁见过小溪?谁来学一学小溪流水的声音?(哗,哗,哗)谁又见过泉水呢?泉水、小溪、江河、海洋都是什么样的,它们之间各是什么关系呢?下面我们来看一段录像。(放录像片)

这段录像片的主要内容就是我们今天学的看词学词学句第3课的主要内容。(板书课题)

二、学习课文。

(一)指导看图。刚才我们看了录像,认识了泉水、小溪、江河和海洋。现在我们来看课文中的插图,你能不能从插图上看出它们,并且说 ……此处隐藏6899个字……p>

c.开火车扩词游戏:师说生字,哪一组扩得多为优胜组。

d.说句练习:选择自己喜欢的词语,(可以是一个或几个)说一句或几句话。

2、读读背背。

(1)、现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧,看谁采集得多。

(2)、轻声读诗句,不认识的字,看音节多读几遍。

(3)、将诗句大声地读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。

(4)、再读诗句,想象画面,比谁读得有味道。(指导朗读,引导学生体验眼前仿佛看见什么景色,入情入境地读,个别读、齐读、分组读等等。)

(5)、用自己最喜欢的方式背诗句。

(6)、展示交流,课外收集描写春光的诗句,或即兴写诗。

(7)、展示交流,课外收集描写春光的诗句,或即兴写诗。

3、我会填。

(1)、同学们积累了那么多描写春天的诗句,会用学过的词赞美春天的景物吗?

(2)、读词:春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪

(3)、请同学们讨论填空。

(4)、交流欣赏,画图,个别同学在黑板上填写。齐读词语。

拓展练习:

害羞的( ) ( )的眼睛 () 的笋芽 () 的嗓音 () 的世界 ( )的辫子

健壮的( ) 嫩绿的( ) ( )的玫瑰

三、总结

教学设计方案 篇8

【教学要求】

1、了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意,并尝试引吭高歌。

2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字,注意间架结构。

3、读读背背八条成语和《时间》诗歌。

4、通过口语交际练习,学会商量。

5、学写毛笔字。

【教学时间】:三课时

第一课时

一、教学第一题:学用字词句

1、播放歌曲《在那桃花盛开的地方》VCD,唤起学生对歌曲的记忆。

2、出示歌词,请学生自己小声读读,不认识的字可以查。

3、交流朗读,注意读准字音。

4、这首歌词中有哪些不太明白的词语?学生质疑、讨论。

(1)重点理解“荡漾”一词。字典中对“荡漾”一词的解释是:形容水波一起一伏的样子。歌词中的“荡漾”应该怎样理解?

(2)那桃花盛开的地方,是我的故乡,是我终身难忘的地方,从诗中找一找,“我”难忘什么?补充想象,还有什么难忘的?

(3)再读读诗歌,“我”是在哪儿抒发自己的情感?仅仅抒发的是思乡之情吗?

(4)想象着歌词描绘的境界,想象着风雪中驻守者的心情,有感情地读读诗。

5、再次播放《在那桃花盛开的地方》VCD。

6、学生试着吟唱歌曲。

二、教学第二题:学写钢笔字

1、出示:区、臣、医。

2、引导学生观察这三个字的字形,说说它们的共同之处。

3、仔细看字帖,说说在书写时要注意什么。 (1)笔顺。 (2)外框的形状要写得上窄下宽,底边要平稳。 (3)出示“反犬旁”,说说哪些字带有这个偏旁。

4、教师示范书写,学生书空。

5、学生临帖,在田字格内书写,教师巡回指导。

6、反馈。 ①请三位同学在黑板上书写,其余同学注意观察、评析。 ②展示写得好的同学作业,进行评析、表扬。 ③指出存在的问题,进行纠正性练习。

第二课时

一、教学第三题:读读背背

1、读背成语。

(1)出示八个成语。要求学生借助字典读准成语的音,不懂的成语做个记号。

(2)交流朗读成语,纠正读错的字音。

(3)交流对八条成语的理解:或根据已学的课文、了解的人物来理解,如“才思敏捷、后生可畏”可联系前面学习的课文《少年王勃》;或根据著名人物的故事来加深印象,如理解“力透纸背”时可举怀素写字的例子;或让学生根据自己的生活体验来造造句子,学会运用;或让学生根据平日里的课外阅读说说自己的感悟,如“风华正茂、出类拔萃”

(4)再次朗读,加深印象。

(5)练习背诵,同桌互相提醒。

(6)集体背诵。

(7)指名背。

2、读背《时间》

(1)世上最宝贵的是什么?同学们一定会说是时间。时间如流水,一去不复返。让我们一起来读读《时间》这首小诗。

(2)请学生借助字典或小组合作,读通诗歌,不明白的地方做上记号。

(3)学生质疑,讨论交流。

(4)提问:“小河”指的是什么?为什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏,而懒惰的人只能捞起后悔和失望?

(5)同学们,你们想做什么样的人?

(6)鼓励学生说说有关“时间”的名人名言或诗歌。

第三课时

一、教学第四题:口语交际——学会商量

1、谈话引入(谈话要点):

(1)在平时的学习生活中,我们可能会遇到与别人意见不一样的时候,也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。怎样才能拿定主意,怎样才能与别人形成较一致的意见呢?

(2)学会和别人商量,是最常用的方法,也是比较可行的方法。

(3)怎样和别人商量,大有学问!

2、请学生仔细看图,自己弄懂图意,不懂的可以请教老师。

3、学生交流图意,引导展开想象。

4、讨论:遇到图中的情况,准备怎样和别人商量?在商量过程中要注意什么?

5、教师根据学生的发言,可以进行以下几方面的指导:

(1)去同别人商量事情时,态度要诚恳。

(2)在与别人商量时,要让别人充分发表意见,注意取长补短。

(3)要把自己的想法跟别人说清楚。

(4)在一起商量时要注意有礼貌,互相谦让。

6、四人一小组练习与别人商量,选择一幅图准备表演。

7、以每幅图为例,让几组学生表演在遇到某种情况时,是怎样通过商量来解决问题的。老师也可以参与其中,扮演某个角色,既可示范,也拉近了师生间的距离。 每组同学表演完毕后,请观众畅所欲言,发表意见。

8、联系生活,说说在平时生活中,我们还遇到哪些与课本中相似的情况,遇到哪些难题,我们可以怎样商量,老师创设几个情境,让学生讨论。 再让学生选择其中的话题进行表演练习。

9、教师总结:生活中,我们常会遇到让人为难的事。遇到难事多体谅,多商量,这样才能处理好难题,我们的关系才会变得更融洽。

二、教学第五题——学写毛笔字

1、欣赏书中的优秀书法作品,请学生发表感想。

2、出示“戈、心”两字,揭示今天学写毛笔字的主要内容。

3、引导学生仔细观察二字,尤其注意红笔标注的笔画“斜钩、卧钩”。

4、指导学生按图提示的运笔走势书空。

5、教师示范,并出示字帖上带有这两种笔画的汉字,进一步欣赏感受。

6、学生在大字本上书写。

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