飞船上的特殊乘客教学设计

飞船上的特殊乘客教学设计

作为一名老师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的飞船上的特殊乘客教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教材简析】

这是一篇略读课文，课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的食用，药用及他用。文章语言生动活泼，知识性，趣味性很强，题目便运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

【教学目标】

1，知识与技能目标：

（1） 认识7个生字。

（2） 正确，流利，有感情地朗读课文。

（3） 了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

2，过程与方法目标：

1）自主学习，小组合作，教师引导，了解太空蔬菜的变化和作用。

2）抓住文中关键词句朗读体会，初步学习课文的说明方法。

3，情感态度与价值观目标： 感受与他人交流的乐趣，培养学生热爱科学的兴趣和积极探索的精神。

【教学重点】

1，了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

2，了解太空蔬菜变化的原因。

【教学准备】

课前学生搜集关于"神五""神六"和"神七"的文字或图片资料，词语卡片，幻灯机以及幻灯片。

【教学流程】

一、交流资料，读题存疑

1，学生交流"神五" "神六"和"神七"资料。

2，板书课题：飞船上的特殊乘客

3，学生读题质疑：

飞船上的特殊乘客指的是谁 他们为什么要乘上飞船天空旅行呢

二、初读课文，自学字词

1，学生自由读文，标出生字新词，把课文读正确，流利。

2，学习生字新词：

（1） 读下面词语，注意带"—"字的读音：

例如 筛选 辐射 淘汰 美味佳肴 盐碱

（2） 用"√"选择加点字的正确音节：

特殊（chū shū） 处于（chǔ chù） 差异（chā chà）。

比较（jiào jiǎo） 兴奋（xīng xìng） 茄子（xié qié）。

3，指名分段朗读课文。

三、交流初读收获，质疑定向：

1， 学生很容易知道："特殊乘客"指的是植物种子；课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化，变化的原因，选育后果实的食用，药用以及其他用途。

2， 学生再质疑，教师引导定向：

从太空归来的种子具有哪些优点 为什么具有这些优点 这些种子还有什么用途

① 查字典理解"魔力"，"美妙"，体会用词的准确。

② 小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁 这句用了什么修辞手法

③ 指导带着赞美，感激，自豪的情感朗读句子。

（3） 你认为文中还有哪些写法值得你学习，请找一找，读一读。（根据学生的回答出示相关句子）

出示句子1：

这些优点从何而来 从太空中来。

这些优点从太空中来。

比较读后明白第一句是"设问句"，自问自答，使句子的表达更加形象生动。

出示句子2：

除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢

找到句子的所在段落，知道这句话在文中是一个过渡句，直到承上启下的作用。

四、回归整体，总结深化

1、学习完课文，你有什么收获。

2、总结：读课文，不光知道课文写了什么，还要观察研究课文用词，造句，布局谋篇的特点，知道课文是怎样通过文字来介绍的，这样我们才算真正学懂了课文。

五、拓展延伸

推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》。

学习目标

１、读懂课文，了解太空植物产生变化的原因及变化后的作用。

２、掌握略读课文的学习方法。

３、感受科学力量的神奇及科学技术的伟大。

教学重点

学会学习，体会文中用词的准确性。

教学过程

一、图片引课

１、出示神六英雄图片，问学生是谁？出示神五英雄图片，问学生是谁？

２、出示发射飞船图片，问学生是什么？

３、小结：

在飞船里不仅载着我们的航天英雄，同时，还载着一批特殊的乘客，今天，我们就来学习，揭示课题，读题。

二、导语引路

１、自由读导语、思考：

导语告诉我们怎么来学习？

２、反馈，出示学习本课的方法和要求：

方法和要求：

⑴ 默读，思考课文主要内容？

⑵ 感兴趣，读不懂的地方画下来，讨论、交流。

三、个人学习

１、按导语的要求和方法自己学习３２课。

２、了解学生学习中遇到的困难。

３、教师提供学习资料，学生再次自己学课文，并把问题写下来。

四、小组学习

１、在学习小组里把不懂的地方，还有最感兴趣的地方，进行讨论、交流，要求：

把为什么感兴趣，是什么地方不懂，说清楚。

板书：

为什么？是什么？

２、反馈。

五、集体学习

１、提出不懂问题，全班交流。

２、重点落实以下三方面：

⑴ 概括课文的主要内容，让学生把方法板书到黑板上。

⑵ 理解“由于……由于……使得……”：

① 植物种子内部的遗传物质产生变化的原因是……

② 由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，所以……

③ 小结：

这句话写出了植物种子产生变化的几个方面的原因。

⑶ 概括太空蔬菜的作用，明确用词准确：

“已经走进”“打算”“正在致力于”“还希望”。

六、拓展

１、此时此刻，同学们有什么话要说？

２、有情朗读课文最后一段。

３、阅读科普文章，推荐《人造发光植物》。

４、结束语：

让我们从小爱科学吧！让科学之光洒满我们的校园！

教学反思

１、简单语文，简单教：

在教材处理上，不要过分去深究细磨。本堂课只有2个知识性的训练点：

⑴ “由于……由于……使得……”让学生明白，这句话中的原因有 ……此处隐藏16377个字……容太空花卉？

ｃ、太空花卉不仅颜色鲜艳，而且花期更长，一年四季都能（美化我们的环境），太空育种还能更好地（绿化祖国，保持水土）。

引读。

５、一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的（神奇）。

引读。

板书：

神气

６、美妙的变化，神奇的用途，这都是谁的功劳？

生：科学工作者。

７、科学工作者真得有魔力吗，这里指的是什么？

生１：知识和工作。

生２：科学技术。

８、正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。

板书：

科学创造奇迹

９、请同学们读读最后一个自然段。

五、学习说明方法

１、你们知道吗？这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗，有哪些？

生：列数字、作比较、打比方。

２、出示句子：

例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

你知道这个句子用了什么说明方法？

生：作比较。

３、但它还用了另一种方法，这是我们今天要学习的“举例子”。

板书：

举例子

４、在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。

（出示句子）

５、一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么？

生：例如、如、比如、譬如……

６、习作时可以用上这种方法，它能让你的习作内容说服力更强。

六、总结课文

１、通过这节课的学习，你知道特殊乘客是谁吗？

生：植物种子。

２、假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么？

３、大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自已吗？

出示小练笔：

种子的自述

我原是一颗普通的＿＿＿＿＿种子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿。我有了一个新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。

说起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是让人难忘啊！

经过人类的种植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿。我真高兴成为人类的好伙伴。

４、交流。

七、作业

１、继续完成这篇想象作文《种子的自述》。

２、生活中，课文中类似的奇妙事例有很多，课后１７８页《人造发光植物》就非常有趣，回家仔细阅读

【板书设计】

32、飞船上的特殊乘客

举例子变化美妙用途神奇科学创造奇迹

教学反思：

这是一篇略读课文。应该怎样上好这篇阅读课文呢？首先，课文前的阅读提示给我们指明了学习的方向，围绕课文中的阅读提示进行学习。其次，训练学生整体感知课文的能力，让学生概括课文主要内容，培养自主学习能力。然后，抓语文训练点——联系文本，以温故而知新的教学方式引导学生感悟不同说明方法的表达方式。

不足之处：首先，整节课太过于人文训练，忽略了朗读的重要性。学生读的成分太少，以至于激情后不能回归文本，不能深层次的感悟课文字、词、句的表达方式。其次，这是一篇略读文章，应该把更多的自主权给学生。如果说精读课文是学习，那么略读课文就是实践。

【教材说明】

这是一篇趣味性和知识性兼容的科普短文，文章通过在太空中进行的种子实验告诉我们生物科学取得的新成就。

将复杂的科学实验和深奥的科学知识饶有兴趣地讲述出来是本文的一个显著特色。题目运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。文章首段开门见山，点明这批“特殊乘客”──植物的种子，同时又以两个设问，神舟五号飞船上携带的种子能向人们描述美妙的太空之旅来引起读者的兴趣，接着讲旅行回来的植物种子经过培育，结出的果实发生了变化，再写种子经过太空旅行之后发生巨大变化的两方面原因，然后写科学家利用这些变化，让生物科学技术造福人类，在不同的领域都取的好的效果，最后点明中心，赞颂聪明的科学工作者。

选编本课是为了让学生了解生物科学取得的新成就，同时培养学生的科学兴趣。

【教学目标】

１、认识７个生字。

２、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

３、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱科学的情感。

【教学过程】

一、激趣导入

导言：２００３年１０月１５日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──神舟五号发射成功。那么你知道飞船上都有谁吗？（杨利伟）其实，飞船上除了杨利伟，还有一批特殊的乘客，让我们一起来认识一下它们吧！齐读课题。

（这样的导入会一下子吸引学生注意，激起他们极大的学习兴趣。）

二、初读、整体感知

１、自读课文把课文读通顺，读流利：

整体感知课文主要内容。

２、学生交流对课文的初步理解：

师：植物种子──这批飞船上的特殊乘客，经过航天旅行后，发生了神奇的变化，那么它们为什么会发生这样的变化？变化后的植物种子会给人类带来什么益处呢？

三、再读、理解体会

１、自主读书：

按照本单元学习说明文的方法进一步地理解课文内容，学习本课的说明方法。边读边勾画、批注，并提出自己不懂的问题。

（这是一篇略读课文，应把阅读权利放给学生，培养他们独立阅读能力和质疑能力。）

２、引导集体交流：

⑴植物种子在太空旅行后，结出的果实发生了什么变化？

⑵为什么会发生这样的变化？

⑶太空种子会给人们带来什么益处？

３、小结：

小小的植物种子经过一番太空旅行就获得了如此的魔力，那么真正的魔法师是谁呢？（科学家）是的，科学的力量是伟大的，掌握了科学本领，就仿佛一位魔法师，会变出许多美妙的东西，造福人类。所以我们从小就要学好科学知识。

４、指导朗读：

经过太空旅行的植物种子多么神奇呀！科学研究的力量多么神奇呀！让我们再通读全文，感受一下这种神奇吧！自己感兴趣的段落多读几遍。

四、师生共议、学习写法

１、题目运用拟人手法。

２、语言生动活泼，知识性、趣味性很强。

３、段落之间条理清楚，层层深入。

４、运用举例说明、数据说明、分类说明等方法。

五、拓展延伸

现在神州七号宇宙飞船即将遨游太空，你就是一名科学家，你想培育什么太空种子？结出的果实会有哪些美妙的变化和神奇的用途呢？想一想写下来。

【板书设计】

宇宙辐射利用变化

种子→变异→食用、制药、绿化、美化

微重力高真空筛选培育