望天门山教学设计

望天门山教学设计模板（通用6篇）

作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的望天门山教学设计模板（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、感情朗读古诗，能背诵并默写古诗。

2、抓住重点词语，理解诗歌内容，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然，热爱祖国的感情。

教学重、难点：抓住诗中的重点词语，想像诗歌描写的意境，体会诗人对祖国山川景色的赞美之情。

教学准备：收集李白的资料，侧重于写景方面的。

vcd课件：

教学方法：读读画画，读读讲讲。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课。

1、古诗作为我国悠久文化中的宝贵遗产，深受同学们的喜爱。最近，你又背诵了哪些古诗？背给大家听。

2、今天，我们一起学习古诗《望天门山》，大家说可以怎样来学习？教师引导归纳学法：

（1）说作者

（2）读诗文

（3）讲诗意

（4）画风景

（5）评意境

（6）背课文

（7）赏类文

二、学习古诗《望天门山》

1、说一说作者：李白。学生根据收集到的资料，谈自己对李白的了解。师相机补充：

李白，唐代大诗人，字太白，号青莲居士，现存诗约700余首，与杜甫齐名，人称“李杜”，其诗作对当时及后世影响大。这首诗是作者遇赦返乡途经天门山时，看见长江流经天门山附近一段的雄奇壮丽的景色后写下的一首诗。

2、读一读。

①师范读。

②自己读、小组合作读，利用字典，课后注释和文中插图自学古诗，读通，试着说意思。

③抓住重点词语读。（断、开、回、出）④集体读。（注意音调和诗的平仄）。

3、说一说

（1）这首诗描绘了怎样的画面？

a、先小组交流，再全班交流。（结合画面说）

b、师相机提问补充：

“天门”指天门山，天门山怎么了？从中间断开了， 一个“断”字，让人觉得奇，为什么断了？是楚江水冲断了，能把山冲断的江水，是怎样的浩大和汹涌？楚江水使天门山从中间断开，冲开了（板书：出）一条顺畅的通道，可以想象出天门山地势的险要。

“碧水”指楚江水，“碧”写出了江水的颜色，“东流”，向东流去。“至此回”，原文说是“直北回”，回的意思是到这里拐弯，（板书：回），楚江在这里因山势而转，形成回旋北流的气势。从前两行诗，我们可想象出山之险，水之大。（感情读一读）。

“青”，绿色，写出了山的颜色，青山隔江对峙，相对而出，（板书:出）“出”，冒出来，体现了山之高。“孤帆”，孤是单一的意思，孤帆是江里只有一只小船。由于山势险要，江水奔流气势非凡，帆船在长江里显得很小。由于作者是远望，所以感觉到小舟仿佛来自水天相接的地方，仿佛来自太阳升起的地方。（板书：来）作者赦免返乡，坐船顺流而下，感觉两岸青山相对而来。这也是作者行船的感受。给人以辽阔、浩瀚之感。

c、看板书的四个动词，把全诗的意思连起来讲一讲。

d、同桌互相讲一讲。

4、画一画。

学生在准备好的画纸上画一画，指名到台上说一说画了些什么，为什么要这样画。

5、评一评

（1）李白的这首诗，写得很优美，特别是动词的运用，如“断”“开”“回”“出”，生动形象，给全诗带来活力。（运用动词带活力）

（2）李白把天门山这么美丽的画展现在大家眼前，从色彩上看，楚江水（碧）绿，天门山（青）绿，日（红），色彩明丽。画中的山是静态的、水、孤帆是动态的，行船的感受中，山也动起来了“出”，组成了一幅有动有静的画，景物色彩明丽，动静结合。

（3）短短的四行，描绘了长江流经天门山附近一段的景色，真可谓是雄奇，壮丽的景色，还写了作者的感受。真可谓是诗中有画，画即为诗。

6、背一背

齐读古诗，体会诗的意境美，音韵美，思想美，这首诗赞扬了祖国的山川之美，表达了作者乐观、豪迈的情怀。指名读，分组读，背古诗。

7、赏一赏

欣赏大家收集整理李白的其它的描写景物的诗。

（课件出示）师生诵读

三、课堂小结

四、作业。用语言描写《望天门山》，写成一段话，完成图画填色。

教材分析：

《望天门山》是唐代诗人李白所作的一首赞美祖国大好河山的七言绝句诗写长江下游的名胜天门山，展现了天门山的雄伟气势。表达了诗人乐观豪迈的情感。

教学目标：

一、读懂词句的意思，理解诗的内容，培养学生丰富的想像力和语言表达能力。

二、体会作者热爱大自然、热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。

三、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力，有感情地朗读、背诵和默写古诗。

教学重点：

感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学难点：

理解诗句意思，体验诗人的感情，培养学生热爱祖国的山河的感情。

课前准备：

1．学生课前搜集背诵李白的古诗及诗人的资料。

2．多媒体课件

课时安排： 一课时

教学过程：

一、回忆诗人导入新课

1．指名背诵李白的诗。

2．播放多媒体资源课件中的李白像，指名简介李白。

3．师：李白写诗比较喜欢用夸张，比喻的手法，想像非常大胆，丰富，语言非常优美，李白一生游历了祖国的大好河山，写了许多赞美祖国大好河山的诗歌。今天，我们要学习他的《望天门山》。

二、初读感知，画出不理解的诗词，了解诗意。

1．课件出示“望天门山”的图，让学生感知。

2．自由读诗，要求读准字音，读通句子。

3．检查交流。

4．读中自悟诗意。

三、品读全诗，感悟诗情。

1．指名个别读，小组诵读。

2．指导读

3．配音读

四、背诵默写古诗，拓展积累。

1、 配乐背诵

2、 默写古诗

3、 课件出示李白描写河山的诗

结束语：今天我们跟随唐代大诗人李白的脚步游览了雄伟壮丽的天门山，赏析了这首古诗，并且学习了学习古诗的几个步骤，希望同学们以后多读这样的好诗词，让我们更多了解感受祖国灿烂的文化。……此处隐藏3606个字……能否读出诗的节奏呢？谁来读？（指名读）

师：请按照老师划分的这个节奏来读。

生读；

师评价：读得不错，奖励你一个任务，听好了，请你推介一位同学，推介的理由只有一个：他的朗读水平很高，可能超过你！

师：你为什么推介他？生说明推荐的理由。

师：多么谦虚的一个孩子！同学，请你不要辜负你同学对你的期望！来，请你读一读！

师：孩子，首先得感谢你，因为你的眼力很准，你为我们推荐了一位朗读的老江湖！

师：同学们，一首诗就是一幅画，诗人笔下的这首望天门山更是一幅精彩绝伦的画，现在请大家默读古诗，找一找看诗中出现了哪些景物？用你的笔圈出来。

（指名回答）

生可能回答：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日（相互补充）

师：把你们的回答串联了起来，就成了一幅绚丽多彩的的山水画了（出示PPT图片）天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

师：下面就让我们跟随李白一起乘坐小船去感受天门山的雄伟与壮阔吧！

（四）指导想象，感悟诗境

师（出示第一句诗）：读第一句——天门中断楚江开。生读

传说中这天门山原是闭合的，只因一把利剑以不可阻挡之势将它劈开，再读读这句诗，你找到这把利剑了吗？引导学生根据注释理解楚江。

师：这一句中有两个字特别形象地给我们写出了天门山的雄伟和楚江水的气势你找到了吗？

生：断，开

师：PPT出示断字小篆体）这是断字的小篆写法，左边是一把刀把两束丝完全剪短，右边是一把锋利的斧子，就这个断字，你能想象到天门山是怎样分开的吗？

生可能回答：被江水的气势给冲断了，是被江水像刀子，像斧子的波涛给冲断了。

师：哦，江水的这种气势你感受到了，用一个词来形容江水的这种气势？

生可能回答：波涛汹涌、封号怒吼等

师：让我们聚焦这个开字，（板书“开”）

师：波涛汹涌的长江竟然把天门山给劈开了，现在请你再把这两个字放到诗句中读一读，你仿佛看到了怎样的画面？（你能根据老师的提示说一说吗？）

我仿佛看到：天门山被长江水从中间劈开，一分为二

师（出示PPT）：高高的天门山被浩荡的长江水从中间劈开了，形成了水冲山断的画面，这样的气势谁来读？

生读

师指导

全班读

师：那又是谁有如此的能耐让不可阻挡的楚江至此回呢？（出示第二句诗句：碧水东流至此回）

（图片展示）；这是天门山，滚滚东流的江水经过两山夹道处时水面变窄，碰到山壁时激起回旋，在这里翻滚咆哮，遇到山时，只能绕山而流，这样回旋徘徊，天门山能够把浩荡的长江水给调转方向，

生汇报：山

师：是呀，湍急的河水流到那里又受到了山的阻碍，你是从哪个字感受到了那份气势？

生：回（板书“回”）

师：同学们真棒，我们一起来看这个回字，这个回字很有意思，是个象形字，本身就像旋转的漩涡，老师这里有回字的两种解释（出示PPT）诗句中的“回”字是哪一种意思，谁来说？并说说你的理由。

生：第二种（说出自己的理由）

此时此刻，你觉得天门山是怎样的？

生：高大、坚固、坚不可摧

师：是啊，天门山真坚固啊，现在的你又看到了怎样的画面？

生思考汇报

生：碧绿的江水流到两山夹道处时激起回旋

师（出示意思）：形成了一幅山阻水回的画面（板书—回）我们一起来读这句诗，读出山阻水回的气势。楚江水撞击（或是板书勾画楚江水撞击天门山构成巨大回旋的简笔画）

师：水冲山开，山阻水回，形成这样的壮举，让我们合着来读一读

生读

师：在波涛中，李白的小船继续前行着，终于近了，李白又看到了（出示PPT—两岸青山相对出）

生读

师：你认为在这一句中，哪个字用得最巧妙？为什么？

生汇报：“出”（化静态为动态）（板书：出）

好一个“出”字啊，这两岸的山好像是面对面的在比高矮呢！读————两岸青山相对出

好一个“出”字啊，让我们明白了诗人的船是由远及近，这两岸的山就好像张开双臂在迎接他。读——两岸青山相对出

师：当小船在青山间穿行的时候，李白抬头向远处看，他的眼前一片开阔，进入他眼帘的是（出示PPT—孤帆一片日边来）

生读

师：此时此刻，你又仿佛看到了怎样的画面？

生可能回答：一只小船从日边漂来、一只小船沐浴着阳光从远处漂来……

（板书：来）

师：青山出迎、帆来日出，李白陶醉在山水中，让我们把这两句读一读。

那诗人当时途径天门山挥毫写下这千古绝唱时到底是怎样的一种心境呢？下面我们通过一段视频来了解一下！（播放视频）

原来山的热情、水的澎湃皆是因为诗人那喜悦的心情呀！所以面对

（五）合作朗读，升华情感

1、原来山的热情、水的澎湃皆是因为诗人那喜悦的心情呀！所以面对眼前这壮丽的山河，不禁激发了诗人报效祖国、建攻立业的雄心壮志。他满怀希望，满怀激情地吟诵着——（男生读）

2、想象一下，此时的你也和诗人一起站在顺流而下的小船上，眼前的景色怎不让你激动，你也情不自禁地吟诵着——（女生读：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。）

3、如果有一天，你也来到天门山，你一定会想到一个人——李白！想到李白，你就一定会想到今天学的这首诗《望天门山》，你一定也会像作者一样情不自禁地吟诵起“天门中断楚江开……”全班一起朗诵。（配乐）

总结：这就是经典的魅力，这就是文化的力量，愿同学们能熟读经典，成为传承文化的使者。

正因为天门山的热情让李白感动，所以他在天门山逗留了多日，还写下了另一首《天门山》和一篇文章《天门山铭》，一个地方留下两首诗、一篇文章，这在李白写诗的生涯里是不多见的，可见天门山在他心里的地位是很高的。

（六）总结拓展，积累运用

（方法一）正因为天门山的热情让李白感动，所以他在天门山逗留了多日，还写下了另一首《天门山》和一篇文章《天门山铭》，一个地方留下两首诗、一篇文章，这在李白写诗的生涯里是不多见的，可见天门山在他心里的地位是很高的。下面我们就来读一读他的另一首是《天门山》ppt出示

（方法二）李白一生热爱大自然，游历了许多名山大川，因此，也写下了很多赞美祖国大好河山的诗，除了今天学得这首望天门山，还有他的《早发白帝城》、《望庐山瀑布》都抒发了这种感情。

总结：同学们，我们祖国江山美如画，历代诗人都为之陶醉，并留下了许多经典之作，像这种赞美祖国大好河山的诗不仅李白写过，其他诗人也有很多，请你们回去后继续搜集背诵，看谁背得多！好今天的课就上到这里！

（七）板书设计

望天门山

开借注释

回看插图

出想画面