《杨修之死》教学设计

《杨修之死》教学设计(15篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的《杨修之死》教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标

情感态度

内因与外因的辨证思想认识，正确的人才观。

知识技能

分析语言材料，梳理信息，表达感悟认识能力训练，能够合作交流自己的思想。

过程方法

问题探究，合作交流。

教学重点难点

通过语言材料洞悉人物心理，感受人物形象。人才观的交流与表达。

教学设计思路

处理材料，归纳分析，讨论交流。

教学准备

老师

准备录音机、磁带

学生

提前预习课文，查阅资料了解《三国演义》及作者

教学资料剪贴、摘抄

本文节选自《三国演义》第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，《杨修之死》即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的主要内容。原回目是从战争发展的进程着眼，反映三国交战情况，曹操遣大军去蜀，兵败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；复兵退斜谷，此时，曹操心中进退犹豫不决，课文节选由此开始。节选部分着力叙写曹操杀杨修的前因后果，改题为“杨修之死”是耐人寻味的。

杨修，确有其人《三国志》《后汉书》资治通鉴等历史书上，都有杨修事迹的记载，杨修（175—219），字德祖，弘发人（问南灵宝）出身于一门四世三公的士族官僚家庭，其父杨彪曾任太尉，始终跟着被曹操挟持的汉帝，杨修则当了丞相主簿，杨修聪颖过人，史有传载。《世说新语〈捷悟〉》篇所辑的七则故事中关于杨修的就占了四则。

鸡肋（lèi）沉吟（yín）庖启（páo）夏侯惇（dūn）主簿（bù）

褒贬（bāo）（biǎn）酥（sū）簏（lù）伺（sì）谮（zèn）曹丕（pī）

邺城（yè）麾军（huī）高阜（fù）绰刀（chāo）

教学程序及内容

师生活动设计

一、导入

以歌曲《滚滚长江东逝水》（《三国演义》开篇词）导入

二、作者简介

三、初读课文

1、杨修因犯何罪被杀？

2、曹操对夏侯惇只是“佯怒”，“欲斩之”，为什么对杨修却是毫不留情？

3、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？在这些事中，杨修表现如何，曹操态度怎样？

四、再读课文

关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。

五、研读课文

概括曹操、杨修的形象

六、拓展迁移

请结合你对文章的感悟，用一句话对杨修进行点评

七、作业

课后练习

作业

1、以《从杨修之死所想到的》为题，写一段话，谈谈你的认识。200字左右。

2、（选做）历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以《我眼中的曹操》为题，写一段话。200字左右。

板书

日常生活范围

插叙

政治活动

杨修聪明才智恃才放旷

曹操十分奸诈深谋远虑

课后反思

用电视剧《三国演义》主题曲作导入，激发学生浓厚的兴趣，也营造了一种与小说相吻合的深厚凝重的历史氛围。课堂思考题紧紧围绕教学重点，教学内容简洁紧凑。

教学目标

知识与技能

1、理清小说脉络，概括文中典型事件。

2、赏读语言，品味关键词，分析人物性格。

过程与方法

朗读，体会语气，分析人物性格，抓住关键词分析杨修曹操性格

情感、态度与价值观

从杨修之死得到启发：如何才是真正的智慧；热爱传统文学

●重点难点

教学重点: 通过读体会语气分析人物性格，通过对关键词的品析深入分析人物性格。

教学难点: 探究杨修死因。

●教学课时 一学时

●教学过程

一、检查预习：

1、 读准字音

（1）庖官（ ） （2）食讫（ ） （3）佯惊（ ）（4）伺查（ ）

2、 解释关键词

数犯曹操之忌（ ）（ ）

适庖官进鸡汤（ ）

二、授新课【导入】

我们一起学习课文，看看杨修究竟是怎样一个人，他的死因是什么。

活动一：三国故事会

活动１：任选文中的七个故事中的一个表演课本剧。

学生以小组为单位，主动举手上台任选一幅图表演。

活动二：大话三国人物

示范：以鸡肋事件为例。请大家找出杨修说的话，以及夏侯惇和曹操看到军士收拾行装后的表情。

由鸡肋事件，可见杨修胸无城府，一介书生，卖弄聪明而不知死活，不知收敛，不懂政治。

一盒酥

修入见之，竟取匙与众分食讫。

活动三：三国人物之杨修论死因

学生认为杨修死因：

其一：杨修之死，过在自己。

其二：杨修之死，罪在曹操。

其三：主要缘于政治斗争。

小结：我们通过杨修之死，知道了什么是真正的智慧，对我们今后的工作生活都是一个很好的借鉴。

杨修之死因归纳

一、学生从故事中作者的倾向里读出的死因是杨修之死原因在己。

二、学生分析每个故事曹操的表里不一虚伪狡诈的反应，认为死因在曹操狡诈凶残。

三、老师补充材料，辅助学生真正理解杨修之死的根本原因是他卷入曹操立世子的政治斗争。

板书设计：

1.杨修被杀

插 2.改建园门

3.分食酥饼 杨修恃才放旷 学会与人相处

4.语破奸心 曹操老谋深算

5.轻视吴质

6.教植斩吏

叙 7.巧作答教

8.失利葬修

作业布置：

以“你想对杨修说些什么”为题写一篇200字的小短文。

教学目标：

1、指导学生自读，讨论分析课文中主要人物曹操和杨修的性格特点。

2、了解课文故事情节，引导学生学习本文通过典型事例表现人物性格的写法。

3、探究杨修之死的原因，培养根据文本内容表达自己见解的能力。

4、学会 ……此处隐藏15667个字……唱的电视剧《三国演义》的片尾曲，让咱们在悠扬的歌声中回忆那虽已逝去，但永留在我们心中的一个个鲜活的面容吧。

七、作业

试为曹操写“人物评论”。

【教学目的】

1、理清小说情节，整体感知，概括人物性格。

2、小组讨论，分析杨修死因。

3、学会谦逊做人，保持健康心理，完善健全人格。

【教学重点】

1、理清小说情节，整体感知、分析语言，分析概括杨修和曹操这两个人物的性格性格。

2、探讨杨修之死的原因。

【教学难点】

探讨杨修之死的原因。

【教学媒体】

多媒体。

【教学要点】

创设情景，激发兴趣;资料助读，了解背景;结合注释，借助工具书，疏通文句，理解文意并简要复述、概括故事情节;分析杨修的死因，明确人物的性格特征;先学后教，当堂训练;开拓延伸，借助网络了解《三国》;联系实际，反观自我，知得失、明方向，谱写人生新篇章。

【教学内容和步骤】

一、导入

请欣赏下面这首诗：

杨修之死

聪明杨德祖 世代继簪缨

笔下龙蛇走 胸中锦绣成

开谈惊四座 捷对冠群英

身死因才误 非关欲退兵

这首诗评价了历史人物杨修，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸。杨修到底因何而死呢?让我们带着这个问题共同走进《杨修之死》。

二、出示教学目标

1、理清小说情节，整体感知，概括人物性格。

2、讨论、分析杨修死因。

3、学会谦逊做人，保持健康心理，完善健全人格。

三、资料助读

展示相关背景资料：(说一说)

罗贯中，名本，别号湖海散人,元末明初小说家。是我国文学史上首先用全力从事小说创作的作家。

罗贯中的古典长篇章回体历史小说《三国演义》 ，描述了从东汉中平元年(18年)的黄巾起义，到西晋武帝司马炎太康元年(280年)统一中国的将近一个世纪中，魏、蜀、吴三国间的政治和军事斗争历史。这部著作深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。

在国外，他的《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。

四、基础知识检测(考一考)

1、解释加线的词：

⑴ 适疱官进鸡汤 适：恰巧

⑵ 数犯曹操之忌 忌：忌讳

⑶ 人皆不晓其意 晓：明白

⑷ 丕如其意 如：按照

⑸ 植然其言 然：认为……是对的

⑹ 但操有问，植即依条答之 但：只 即：就

2、给下列加线的字注音并解释：

⑴ 鸡肋 肋：(lèi)胸部的侧面

⑵ 将首级号令于辕门外 号令：(hào lìng)处刑后示众

⑶ 数犯曹操之忌 数：(shuò)屡次

⑷ 竟取匙与众食讫 讫：(qì)完毕

⑸ 操因疑修谮害曹丕 谮：(zèn)诬陷、中伤

⑹ 延弃弓绰刀 绰：(chāo)抓取

五、分析课文

1、想一想：

是什么原因直接导致杨修的死?杨修的死是一次偶然吗?

2、试一试：

“数犯曹操之忌”犯了几次?请按照课文的写作顺序，分别用一句话概括每一件事。

⑴ 鸡肋事件

⑵ 改建园门

⑶ 分食酥饼

⑷ 梦中杀人

⑸ 告密被疑

⑹ 教植斩吏

⑺ 为植答教

⑻ 失利葬修

3、文章的叙事方式有顺叙、倒叙、插叙、补叙。本文属哪种方式?

4、找一找：

标注出表现曹操心理活动的词语，并根据这些判断曹操对杨修态度的变化。

事件 曹操的态度 改建园门 虽称美，心甚忌之 分食酥饼 虽喜笑，而心恶之 梦中杀人 闻而愈恶之 告密被疑 愈恶之 教植斩吏 大怒 为植答教 大怒，有杀修之心 鸡肋事件 大怒，推出斩之

5、概括杨修和曹操的性格特点：

杨修：才思敏捷 恃才放旷

曹操：

巩固扩展(析一析)

结合以下材料，讨论曹操的性格：

魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如?”匈奴使答曰：“魏王雅望非常;然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。

──《世说新语·容止》

明确：虚伪奸诈 老谋深算 “古来第一奸雄”

6、议一议：

这部分写曹操兵败，这和杨修之死有关系吗?

明确：有，目的在于进一步揭露曹操杀杨修是忌才。

7、讨论杨修之死的原因：

明确：

原因之一：杨修(恃才放旷、卖弄聪明、轻率大意……)

由于杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，他的被杀是咎由自取;

原因之二： 曹操 (老谋深算、虚伪狡诈、暗藏祸心……)

由于杨修能摸透曹操的心思，曹操嫉妒他的才能，故杀之以除心腹之患;

原因之三：政治原因

杨修已深深卷入了曹丕与曹植争夺接班人的斗争中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危，社稷稳定考虑，必定会杀掉杨修。

六、课堂训练(练一练)

用总结的方法，写一幅对联(内容相对或相关，形式上是对偶句)，客观评价杨修。

曹操：深谋远虑建霸业 嫉贤妒能留恶名

杨修：

七、延伸拓展，联系实际，深刻反思(想一想)

杨修才华横溢，因其才受曹操赏识,也其才被曹操杀害。我们青少年从杨修之死中应该明白些什么?

分析：(一个人有才，还得会用才方可施展才华，远祸避害;做人要谦逊，不可锋芒太露;要了解自我，接纳他人，正视现实;学会与人相处……)

明确：应有健全的人格，要有健康的心理。

青少年心理健康的标准：

1、了解自我、接纳自我，能体现自我存在的价值;

2、正视现实，接纳他人;

3、协调、控制情绪，心境良好;

4、有积极向上、现实的人生目标;

5、对社会有责任心;

6、心地善良，有爱心;

7、有独立自主的意识。

八、课堂小结

《杨修之死》带给我们太多的感悟，如：选用典型事例刻画人物性格的写法;插叙的成功运用;历史的无情、政权相争的残酷;培养健全人格的重要性……《三国演义》如甘露琼浆，滋养了一代又一代读者。请大家课外选读《三国演义》。

【板书设计】

杨修之死

罗贯中

杨修→内因

杨修之死

曹操→外因