《猫》优秀的教学设计

时间:2024-06-21 14:50:12
《猫》优秀的教学设计模板(精选10篇)

《猫》优秀的教学设计模板(精选10篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编精心整理的《猫》优秀的教学设计模板(精选10篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  《猫》优秀的教学设计1

【教学目标】

1、使学生了解课文各部分内容,把握课文主要内容。

2、有感情地朗读课文。

3、使学生感受到老舍先生对猫的喜爱之情。

【教学重点】

体会老舍先生爱猫、爱生活的情感。

【教学难点】

体会古怪的猫可爱。

【教学准备】

课件、图片。

【教学过程】

一、引入新课

同学们,谁见过猫?谁来说说猫给你留下了什么印象?

二、整体感知

请同学们自由读课文,看看老舍先生家的猫给你留下了什么印象?

板书:

猫的性格古怪

满月小猫可爱

三、深入学习

1、猫的性格古怪:

⑴请同学们默读这一部分,能从哪些词句看出猫的性格古怪?画出相关词句。

⑵小组交流并填空:

猫既()又(),它的性格实在有些古怪。

⑶指名汇报。

⑷重点体会“温柔可亲”:

①小梅花指什么?老舍先生为什么说猫爪印是小梅花?你有什么体会?

②同学们听过猫丰富多腔地叫吗?你能从中听出什么?

③有感情地朗读。

⑸浏览这一部分:

看看课文从几方面写猫的性格古怪?

出示课件。

⑹说说省略号省略了什么?你见过的猫有哪些古怪的表现?喜欢它吗?为什么?

2、满月小猫可爱:

⑴自由读第四自然段:

试着用你的读让大家听出满月的小猫更可爱。

⑵指名读,体会,评议。

⑶小猫把老舍先生辛辛苦苦养的花弄得枝折花落,老舍先生为什么绝不责打它们?你有什么体会?

⑷出示句子:

你见了绝不会责打它们,它们是那么生气勃勃,天真可爱!

⑸满月的小猫这么可爱,咱们一起把小猫可爱的形象深深记在脑海里,用自己喜欢的方式背自己喜欢的句子。

⑹把自己喜欢的句子背给同桌听。

⑺师生共背第四自然段。

四、浏览全文

看看全文主要讲了什么?表达了作者怎样的思想感情?

板书:

喜爱

五、图片交流

看到这么多可爱的小猫,此刻你最想做什么?

六、作业

1、背熟第四自然段。

2、选自己最喜欢的小动物用你最喜欢的方式表达。

(可写、可画、可拍照、给同学家人讲……)

  《猫》优秀的教学设计2

教学目标:

1、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱,培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。

2、给课文分段,练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。

3、有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。

4、学会生字新词,进行分析判断句子正确性训练,培养学生逻辑思维能力。

5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

6、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点:

了解作者是怎样写出猫的性格特点的,体会猫的性格古怪。

教学过程:

一、提出学习目标

1、揭示课题,介绍作者。(揭示课题,让学生联系自身的生活经验谈谈猫。教师简介作者,让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师,从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性。)

2、提出学习目标

(1)自由读课文,读通课文,想想课文主要写了什么?(有读不通的多读几遍)联系上下文自学生字和词语:尽职抓痒稿纸咕噜遭殃彼此任凭无忧无虑性格古怪粗细各异闭息凝神温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱

(2)抓住重点词、句、段,了解大猫性格古怪、小猫可爱各表现在哪里?(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记)

(3)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。(展示可包含朗读、心得、写诗、续写、片断仿写等)

(4)课外资料收集展示。

二、展示学习成果

(一)基础知识展示(小组内完成)

1、我会读、写生字新词。

2、我会用“尽职、无忧无虑、变化多端”等词语说一句话。

3、我会流利读课文。(单独读、合作读、分自然段读等)

4、我会自主完成课后思考题、每课一练的题目等。

(二)学文悟情展示

1、我会读。(读重点句、段)

2、我会悟。(我了解了大猫性格古怪、小猫可爱各表现在哪里?)

(1)“它闭息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可”。重点词:闭息凝视:写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注,一定要把老鼠等出来的样子,作者对大猫尽职精神的赞扬。

(2)“用身子蹭你的腿,把脖子伸出来要求给你抓痒。”重点词:蹭:摩擦

用“蹭”表现了猫对作者的亲近,作者对猫的喜爱,在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。

(3)“跳下桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花”。重点词:小梅花。把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花,足见作者对猫的宠爱喜欢。

(4)“……或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。”“小梅花”指的是猫的脚印。因为梅花有五个花瓣,猫有五个脚趾,它的脚印和梅花的形状很相似。最重要的还是作者十分喜爱猫,由于喜欢就不会嫌它脏,就不讨厌它,所以把猫的脚印比喻成美丽的小梅花。这表达了作家老舍爷爷喜爱猫的思想感情。

(5)“猫的性格实在有些古怪。”为总起,采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。三次用“可是”作转折,写出猫既老实又贪玩,虽贪玩却尽职,虽胆小却勇猛的性格特点。第二自然段中,“这可都凭它的高兴。”一句,一个“可”字,形象地写出了猫的古怪,同时自然地流露出作者对猫的喜爱之情。

(6)“满月的小猫更可爱”为全段总起,同样通过三个方面写出了小猫的淘气。

①“一根鸡毛,一个线团,都是它们的好玩具,耍个没完没了。”

②“一玩起来,它们不知要摔多少跟头,撞疼了也不哭”

③“所过之处,枝折花落。”写出了小 ……此处隐藏11624个字……来呼唤它吧!

师板书课题:

3、这可不是一只普通的家猫,而是作家老舍先生家里的猫,它到底有哪些与众不同之处,让我们一起来读课文。

二、自读课文,初知大意

1、请学生各自轻声朗读课文:

读准字音,读通句子,有感受的地方请标注记号。

2、同桌互读课文:

注意生字、新词的读音,互抽字卡,教师参与到学生的活动中,检查、巩固生字新词。

3、出示填空题:

这是一只____________的猫,我是从___________看出来的。

⑴学生默读课文,独立完成上述填空题。

⑵学习小组(4人一组)交流,尔后全班交流。

(预设:若学生回答既古怪又可爱的猫,师此时应进一步启发:猫的古怪表现在哪里?猫的可爱从哪里可以看出来;若学生认为这是一只有趣好玩的猫,师不必追求答案的唯一,可因势利导,追问学生从哪些地方感受到的?)

三、精读古怪,体会情感

1、细读第一自然段:

尝试用既又,既又的句式来归纳猫的古怪表现。

2、出示两个句子,深入理解,体会猫的古怪特点:

任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。

它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

⑴用自己的话说说任凭屏息凝视非不可的意思。

(建议:屏息凝视用表演的方式来突破。)

⑵从这两个句子中,你体会到猫的什么特点?

⑶用任凭也非不可口头造句。

3、用个别读、师问生答式、赛读、齐读的方式,有感情地朗读第一自然段。

4、自由读第2、3自然段,说说这只猫还有什么古怪之处?

⑴生自由轻声朗读第2、3自然段。

⑵理解丰富多腔与变化多端。

(丰富多腔可采用全班协同表演的方式加以理解。)

⑶出示:

它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出

①让学生把无论也与任凭也换词,问:

能否把二者对调?为什么?

引导学生体会异同。

②用无论也练习口头说话。

③体会第二自然段的写法:

A这一自然段写什么?段中的:号有什么作用?冒号前后的内容有什么关系?

B仿照这一自然段的写法,展开合理的想象,将它什么都怕,总想藏起来说具体。

④有感情地朗读课文1~3自然段:

A、师范读,问:

同学们,你们感受到猫的古怪了吗?

B生齐读,营造师生赛读的氛围。

四、小结课堂,鼓动背诵

1、师:这是一只既老实又贪玩,既贪玩又尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时又多么目中无人,胆小时什么都怕,胆大时又勇猛无比的古怪之猫,老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓,让我们一同来把这些文字录进脑际吧。

2、说说该怎么记诵比较快。

五、布置作业

1、熟记并书写田字格中的字。

2、背诵课文1~3自然段。

3、摘抄自己喜欢的句子。

4、选做:

尝试用简笔画把这只猫的古怪样画下来,并用简单的文句说明。

  《猫》优秀的教学设计10

一、教学要求:

1、认识7个生字,会写13个生字,正确读写词语。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达对猫的喜爱。

4、激发热爱生活的情趣,激发课外观察的兴趣。

二、教学重点:

了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。

三、教学难点:

能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。体会猫的性格有些古怪,满月小猫的淘气可爱,感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。

四、教学准备:

搜集有关猫的图片资料

五、教学时间:

两课时

六、教学过程:

第一课时

一、揭题

1、谈话:同学们知道著名的作家老舍吗?他是人民的艺术家。他的作品用词准确,语句优美,常常给人留下深刻的印象,今天,我们要来学一篇他写的散文。

2、揭题:猫(读题)

3、简介老舍

二、初读课文,初步了解课文内容,

1、自由轻声读课文。

要求:读准生字、多音字,读通课文。

思考:

①老舍先生从哪两方面来写猫的?

②给课文分层次。

2、指名读,交流。

①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)

②分段:第一段:1、2、3节,第二段:第4节

三、精读“古怪”,体会情感

1、分节朗读,划出表示这一段主要意思的句子。(第一句)

师述:这句话在第一段中是总起句。

2、理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

出示比较:

猫的性格古怪。

猫的性格有些古怪。

猫的性格实在有些古怪。

“古怪”是什么意思?(古怪——跟一般情况很不相同,让人觉得诧异,感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。)

读出句子语气。

3、第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢?自读第一段后交流教师板书。

4、朗读第一段,体会猫的古怪。

5、体会可爱

①自读课文第二段(第4自然段),说说你感受到小猫的可爱了吗?

②挑战朗读,评议。全班齐读。

四、总结并朗读全文

1、老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓,让我们一同来把这些文字录进大脑里吧!

2、有感情地朗读课文。

五、布置作业

1、熟读课文;

2、默写词语。

第二课时

一、复习导入

这节课我们来共同感受老舍先生笔下的那只既老实又贪玩,既尽职又温柔的古怪猫。

二、品词句,体会作者对猫的喜爱之情

(一)品词品句细细体会猫的古怪性格(第一段),体会作者对猫的喜爱之情。

自学第一节

1、通过上节课的学习,我们知道猫的性格既老实又贪玩,既贪玩又尽职,你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?(自由朗读第一节,并用“——”划出有关语句。)

2、朗读交流。注意读出词语和句子语气:

①的确、成天、无忧无虑、多么、屏息凝视、非……不可

②比较:任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。

凭谁呼唤,它也不肯回来。

3、引读:猫的性格实在有些古怪,它老实在——它贪玩在——它尽职在

《《猫》优秀的教学设计模板(精选10篇).doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式