【实用】说课稿范文集合九篇
作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写呢?以下是小编整理的说课稿10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1一、活动背景:
看着孩子们兴奋得叫着、跑着,追逐着五颜六色的泡泡,我的心情也随之跳跃起来。于是一场关于泡泡的活动方案悄悄酝酿起来。
二、活动目标:
1、了解泡泡的特性,学会制作泡泡水,知道无论什么形状的管子吹出来的泡泡都是圆泡泡,感知空气与泡泡形成之间的关系。
2、培养幼儿对科学小实验和科学探索的兴趣,体验同伴间交流、协作的快乐及创造的乐趣。
三、活动准备:
糖、盐、洗衣粉、肥皂、洗洁精、一次性杯子、粗中细三种型号吸管、硬纸板制成的三角形管子、正方形管子、梯形管子、水等人手一份,笔、纸若干。
四、活动过程:
一、游戏《抓泡泡》导入,了解泡泡的特性
1、教师出示吹泡泡玩具,带幼儿玩抓泡泡游戏。
2、结束游戏,师幼谈话。
刚才抓泡泡时你们的心情怎样?有什么感受?你们看到的泡泡是什么样子的?抓泡泡时发现泡泡有哪些变化?
二、制泡泡水
1、提问
(1)哪些材料可以制作成泡泡水呢?
幼:洗洁精、糖、盐、肥皂、洗衣粉。
(2)这些材料是不是都能制成泡泡水呢?现在我们就来试一试看吧。
2、幼儿做实验,并做好记录,教师观察引导。
材料结果
糖×
盐×
洗衣粉√
肥皂√
洗洁精√
3、请幼儿说说实验中的发现
⑴洗衣粉、肥皂、洗洁精这些洗涤用品可制成泡泡水
⑵洗衣粉等兑少了也吹不成泡泡。
⑶沾泡泡水时要充分,不能用太大力吹,不能吹得太快,否则也吹不起来。
三、用不同形状的管子吹泡泡(圆形、三角形、正方形、梯形)
1、出示各种形状的管子,请幼儿说出各是什么形状。
2、教师抛出问题
△圆形管可以吹出圆泡泡,那三角形的管子会不会?
△吹出三角形的泡泡呢?正方形的管子会不会吹出正方形的泡泡呢?
△梯形的管子会不会吹出梯形的泡泡呢?
3、幼儿做实验。
4、请小组代表说说实验结果。
5、教师:无论什么形状的管子吹出的泡泡都是圆泡泡。
四、吹奇特泡泡
1、刚才大家吹的泡泡都是一个一个、单一的,现在请小朋友开动小脑筋,看看谁能吹出奇特的泡泡?
2、幼儿探索吹奇特泡泡
⑴两根吸管合二为一吹泡泡。
⑵四根吸管合在一起吹葡萄串泡泡。
⑶细吸管外套粗吸管吹泡泡。
⑷在桌面上吹半球形泡泡。
⑸五名幼儿在桌面上合吹泡泡花。
五、说泡泡--不用嘴吹的泡泡
师:刚才我们都是用嘴巴在吹泡泡,你在生活中还见过哪些泡泡?
五、活动延伸:
画泡泡
六、活动反思:
没想到一个小小的转瞬即逝的泡泡,竟给孩子们带来了如此多的乐趣!从一开始抓泡泡,到制作泡泡水,到用不同形状的管子吹泡泡,再到吹奇特泡泡,孩子们的兴趣越来越浓,想象创造像开了闸的洪水,一发不可收拾。吹奇特泡泡里的种种奇思妙想怎是成人能预想到的!
七、延伸活动:
幼儿热情依然不减,同时我也发现幼儿其实并不像成人所想象的那么苍白,他们的小眼睛就如摄像机一样地把他们所看到的一切都拍下来,并储存在小脑瓜里。他们记得生活中那么多的不起眼的小现象:输液的气泡、输氧时的气泡、啤酒里的气泡等等。孩子们是因为喜欢才有兴趣,因为有兴趣才那样投入,因为那样投入才拥有了这么多发现和欢乐!我愿永远与孩子相聚在这心心相通的世界,做他们成长的支持者、合作者、引导者。
说课稿 篇2《到太空去》是二年级第一学期第六单元的一篇课文,根据单元目标“读课文圈划词句”的要求,结合学生的实际,我确立本课的教学目标为:
1、 能在不同的语境中正确认读本课8个生字,认识部首“弓字旁”。
字词教学的重点我放在了理解部分词语上,一是因为生字的学习已不是课堂学习的难点,二是本课出现的几个学术性词语比较难以理解。在理解词语的方法上,部分是采用讲解,个别是采用图片的方式或者是录音,让学生有个直观的接触。
2、朗读课文能做到按标点正确停顿。重点指导朗读描写太空生活有趣的句子。
这部分是本课的重点。由于低年级的学生对太空的知识一般知道的都比较少而不全面,因此从图片入手展现太空的神秘,引出课题,激发学生学习课文的兴趣。初读课文后让学生说说太空的生活给你留下了怎样的印象?再让学生精读课文3、4节,感受到太空生活的有趣,与地球生活的截然不同。
3、在阅读感知的基础上,了解太空生活的有趣现象,以及出现这种现象的原因。
4、看宇航员叔叔升空的视频,结合课文内容跟随他们升空,再次激发学生学习的强烈兴趣。结合课前查询的知识,展开合理想象,说说自己还想知道在太空时的哪些有趣的事,激发学生探索宇宙科学的奥秘。
一、教学目标:
1、能在不同的语境中正确认读本课生字“乘、活、引、具、态、卧、绳、否”;认识部首“弓字旁”。
2、朗读课文能做到按标点正确停顿。重点指导朗读描写太空生活有趣的句子,并能用直线划出有趣的原因的句子。
3、在阅读感知的基础上,了解太空生活的有趣现象,以及出现这种现象的原因。
4、能结合课文内容和课外知识,展开合理想象,说说自己还想知道在太空中的哪些有趣的事,激发学生探索宇宙科学的奥秘。
二、教学重点:
在阅读感知的基础上,了解太空生活的有趣现象,以及出现这种现象的原因。
三、教学过程:
(一)谈话导入。
1、图片出示:这是什么地方?你觉得那里怎么样?用一个词来说说。
2、揭示课题:33、到太空去;齐读。
(二)初读课文,整体感知。
1、带着要求,借助拼音自读课文;感受太空中的生活。
2、交流,小节并板书:有趣。
(三)研读课文。
1、学习第二节。
(1)指名读。
(2)学习生字:“乘”、“活”。
(3)齐读第二节。
2、学习三、四小节。
(1)太空生活有趣在哪里呢?仔细读读课文3、4小节。
(2)找到你觉得最有趣的 ……此处隐藏11148个字……的纸边,就能发现毛茸茸的纤维。再把纸揉成团后展开,用放大镜观察纸面。这些很新鲜的观察活动会激发学生不断的拓展观察事物的方法。对于新的发现学生会产生新的想法和问题,并将引导他们进一步探索,为下一课——造纸打下基础。
二、说教学目标
1、认知目标:让学生观察、认识纸的基本特征,知道纸是由纤维组成的。
2、技能目标:引导学生运用多种感官,借助简单的观察工具对纸的特点进行观察和描述;让学生经历并理解观察、比较、科学测量等过程,学会运用科学的方法去认识周围的事物。
3、情感目标:让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣,保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心,敢于提出不同的见解, 乐于合作与交流。
三、说教学重、难点
教学重点:让学生观察、认识纸的基本特征,知道纸是由纤维组成的。
教学难点:会用感官,借助简单的观察工具对纸的特点进行观察和描述;经历并理解观察、比较、科学测量等过程。
四、说教学策略
一、始终以学生为科学学习的主体,教师则是科学学习活动的组织者、引领者和学生的亲密伙伴。对学生在科学学习活动中的表现给予充分地理解和尊重。
二、主要采用观察、比较、科学测量等方法,让学生通过亲身实践,激发其好奇心与探究欲望。力求在学知识的同时培养他们探究知识,获取知识的能力。
三、指导学生在交流合作中进行观察探究,并引导他们学会运用多种感官参与学习,在生生互动中掌握知识,学会本领,陶冶情操。
五、说教具准备
白纸、牛皮纸、放大镜和直尺、一本语文书和一个笔记本。
六、说教学过程
科学课是以观察、探究为核心,为了让学生能进行细致的观察,我将本节课分为五个环节:
(一)创设情境,导入新课。
出示学生用纸制作的折纸、剪纸,然后问到:这些精美的艺术品都是同学们自己制作的,你知道它们是用什么做成的吗?一张张平凡的纸不仅能制作出精美的艺术品,也是我们的生活中不可缺少的。对于纸你想知道什么?在学生提出种种猜想后出示课题:纸的观察。这样安排,为学生提供了感兴趣、有结构的观察材料。
(二)科学探究
1、观察一张白纸的特点
在学生的兴趣调动起来后我就引导他们进入第一个科学探究活动:观察一张白纸:
(1)“今天老师给你们带来了一张白纸”,我一边拿出白纸,一边向学生交代今天的学习任务:“请大家观察这一张白纸。那你打算用哪些方法来观察它呢?”学生说出了用闻、摸、看、折、听等观察方法。这样的引入任务明确,开门见山,既节约了时间,又调动了学生的探究兴趣。再激励性的让学生估计一下自己能一口气说出多少个纸的特点。
(2)紧接着我把观察要求在大屏幕上显示出来,引导学生观察:“比一比哪个组能找到关于纸的更多的特点,把观察到的特点简单、迅速的记录下来”。于是,学生们用讨论的方法进行观察。这样做是为了让学生在观察活动中依靠任务,运用多种感官,借助简单的观察工具主动探究,找出一张白纸的十个或十个以上的特点。
(3)观察之后汇报交流结果。每人汇报完后,其他学生针对他的发言提出自己的看法进行讨论交流,然后再补充。学生们很有能力,对白纸的形状、颜色、气味、透光度、光滑度等特点进行了细致的观察和精彩的描述。我在引导学生运用准确的语言描述观察结果的同时适当的要求学生展示自己的观察方法,要看到什么就说什么,以培养学生正确的科学态度。 这样处理,学生有了足够的思维空间和时间来进行观察、思考、交流,显现出出色观察能力和表达能力!
2、比较两张纸的不同
(1)在对白纸的观察交流结束后,让学生想想是不是所有的纸都有这些特点。在他们对新问题产生好奇后出示牛皮纸“你知道这是什么纸?现在你们手里有两张纸,你会怎么观察?”引导学生说出比较观察后开始观察不同纸的不同点。
(2)学生们很有钻研精神,观察到了两张纸的光滑度、厚薄、颜色、软硬等不同点。在学生说到厚薄不同时,要求说说自己是怎么观察的。学生会说是用手摸或看。我则告诉他们两张厚薄差很多的纸可以用这些方法,那相差不多的纸呢?并让学生拿出语文书和笔记本,猜猜两种纸的厚薄,在此基础上让学生想一想用什么办法可以知道两种纸的厚薄。学生想到了分别用各自的厚度除以各自的张数,并在观察、测量过程中又产生了分别数出相同的张数,再测量出厚度来进行比较的新方法。这一环节是为了加深学生对纸的特点的认识。并通过让学生自己设计方案来比较纸的厚薄,启发学生轻、薄的物体单个不容易观测,数量多了就容易做了,让他们领会这种观察事物的思维方式,将来能迁移到其他的观察活动中去。在此环节学生们认真钻研的态度让人欣赏。
3、观察纸的纤维
在学生观察、比较了两种纸的不同点后自然地引入纸的相同点:纸纤维的观察。
首先,让学生想想:“刚才我们仔细的观察了纸的外部特点,那我们怎样可以观察到纸的内部特点呢?”学生们非常聪明,想到了撕开一小片纸观察纸边和用水把纸浸透后观察或把纸揉成团之后观察纸的表面等方法。教师适当的引导学生进行有序的观察,此时学生兴趣盎然,都积极的参与到探究活动中。先把纸撕开,观察撕开的纸边,看看有什么发现;再把纸揉成团后展开观察纸面的纤维,又会有什么新的发现。在这一环节通过让学生自己想办法观察纸的纤维,进而得出纸是由纤维构成的这一科学概念。
(三)课后延伸
观察完纸纤维后,引导学生自行总结本节课的知识:“同学们,通过本节课的观察探究你对纸有什么新的认识与发现呢? ”最后让学生提出自己还想知道纸的其他的问题。这样处理让学生有一个交流的平台,交流观察中的发现;交流所产生的问题;交流自己对于发现的猜想,对问题的猜想。让学生始终保持强烈的探究欲,课后继续研究。课虽结束了,关于纸的探究却没有结束, 学生的思维还在继续。
七、说教学反思
课程标准强调要以培养学生的科学素养为宗旨,以探究为核心,全面关注学生在科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。本节课我力求体现新课程的特点,重视学生亲身经历科学探究过程。那就是在教师的引导下,学生自主、独立的观察、探究,在此基础上和小组成员进行多方位的交流、讨论,交流观察方法,交流观察结果,讨论不同的看法,讨论不同的做法,相互影响,相互学习,培养了学生的合作探究的能力。在全班汇报时,观察方法的展示,对观察结果细致准确的描述,不凭自己的想象发表意见等都无不体现了这一主题,培养了学生正确的科学态度。并且,学生所用到的观察方法都是他们自己平时的积累和创新,比如:如何比较两张厚薄相差不多的纸,如何观察纸的内部特点等观察方法,并依靠自己的观察方法得出了准确的科学概念,也发展了学生的创新能力。教师没有强加任何东西给学生,只是起到一个引导的作用。由此可见,科学探究要在观察中进行。
在这节课上,学生的表现很精彩,作为教师的我若能积累更多的教学经验,具有更多的教学智慧,我相信我的科学课堂将更加精彩!
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