《回声》说课稿

《回声》说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《回声》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材

1.教材分析：

《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美，珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里在现，突出了“友谊是美好的”这一主题。

2.教学目标：

1、 感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让我们在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。

2、 聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会自主学习的快乐。

3、 在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“p ”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。

3.教学重难点：

1、唱好〈友谊的回声〉并通过回声游戏掌握力度记号的运用

2、掌握力度记号：f、p 的处理。

3、掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ……

二、说课前准备

1.教师：课件 、鼓、若干打击乐器（碰铃、木鱼、双响筒）

2.学生：部分学生自编《摘草莓》舞蹈；全体学生准备好谈谈尊敬老人的想法及做法。

三、说教学过程

根据教学目标和教学重难点，我准备按照以下几个环节进行教学活动。

（一）、师生问好！ （二）、导入新课教学：

1、 师播放山谷的幻灯〈导入教学〉

2、 师：今天啊老师带大家来到了一个美丽的山谷，哇，这个山谷真是好美 啊~~~老师忍不住想对着山谷大喊一声：喂~~你好吗？〈回声〉喂，你好吗？诶，小朋友扪发现了一个什么问题？〈请小朋友来回答〉

3、 师：小朋友很聪明，山谷里传来了老师说话的回声，那么小朋友能不能说一说回声有什么特点呢？〈要求说出轻，弱〉

回声是发生在山谷中的一种大自然的现象，它充满了幻想与乐趣。 师：我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。 师：我们接下来就来听一首关于回声的歌曲，请同学们闭上眼睛，听听这段音乐带给你怎样的感受？ 怎样的心情？ 播放《友谊的回声》 生答，师总结 同学们听着非常认真，这段音乐带给大家如此多的感受，那这首歌唱了些什么内容呢？竖起你的耳朵，请你一边划拍一边聆听，听了之后再次告诉我！

我想大家和袁老师一样也非常的想学会他，今天，我们就一起来学习这首：《友谊的回声》 4、 师：那同学们咱们先跟老师一起来玩一玩这个回声游戏吧，请同学们来做老师的回声，咱们来试一试。（师生共玩回声游戏）

我们向着山林喊的声音是怎样的？ 引导到“强”。

而回声呢？ 引导到“弱”。

大家想不想知道，在音乐中，用什么记号来表示“强”？什么记号来表示“弱”？

师讲解： “ｆ”表示强，“ｐ”表示弱。 师：让我们大家再一次的来感受一下美妙的回声。指“你好吗？”这句 师：大家声音的表现力可真棒，我们能为回声加音高吗？引出课本的难点：指唱的，之前的练习是没有音高的！！！来，我们一起来试一试。 师：钢琴演奏，生跟琴模唱。 师：同学们的表演真是美啊！尤其是加入音高后，声音是又准又动听。不过老师有一个小小的问题来考考大家。 引出第二个难点：前八分休止符

师：我们来看这首歌曲的歌谱，你觉得这首歌曲可以分为几段？

生：两段。 （第一段 第二段 副歌 三部分） 师：我们先学习第一部分。 师：老师先给大家唱一遍，请同学们划拍跟着连老师心里默唱。 师范唱Ａ部分旋律。 师：请同学们有感情地把歌词朗读一次。 师：我们一起来合着钢琴的伴奏把第一段的旋律轻声地唱一唱。

师钢琴伴奏，生视唱Ａ部分旋律。 分组唱第一部分：第一、二大组 第三、四大组 师：我们再来看看这首歌曲是几拍子的？

生答：2/4拍。 师：那2/4拍的强弱规律是什么啊？ 生答：强弱 师：那现在请同学把这首歌的强弱唱出来好吗？ 生：好 师：同学们唱的非常的棒。 师：那第二

段不用

老师教了吧！来，我们一起来试一试。

师钢琴伴奏，生视唱Ｂ部分。

师关注学生的情况解决难点。 师：我们一起完整的把两段旋律唱一遍。

师钢琴伴奏，生唱全曲。

师：同学们的脑瓜子真聪明，这么快就学会了这首歌曲，真棒！听听袁老师的给大家带来的副歌部分，能唱的同学小声地和袁老师一起来。

师范唱，钢琴伴奏。 师：我们一起来跟琴唱一唱，看哪个小组的同学唱得最好。 师钢琴伴奏，生跟琴完整演唱。

整首歌曲：第一次完整的从头到尾（跟琴唱带上强弱） 第二次——跟伴奏有感情的唱（歌唱时脑海中要有画面） 第三次 ：

师：现在请男同学做女同学的回声，把“噢 噢 噢 噢” 表现更完美一些，好不好啊？第二段的时候呢？我们反过来，女同学做男同学的回声！把整首歌曲演唱一次。

师总结：同学们，今天我们学习了一首《友谊的回声》，你通过学习知道回声是什么？为什么说是友谊的回声呢？同时，你还学习了哪些知识？”生答。

大概过程：

1听录音范唱一遍。

2听录音伴奏，老师唱。学生仔细听，并手划节拍。

3学生跟琴小声哼唱全曲。

4学生齐读第一段歌词。

5学生跟琴唱第一段歌词。（分析切分音，八分休止符）

6学生自学第二段歌词，找出与第一段不同的地方，跟琴练唱。

7学生跟唱第二乐段。（渐慢）

8师生齐唱全曲。（中速，清新的。）（分析友谊的回声中友谊的含义及回声的特点。f,p）

9表演：跟伴奏接龙唱。

小结：师：“同学们，今天我们学习了一首《友谊的回声》，你通过学习知道回声是什么？为什么说是友谊的回声呢？同时，你还学习了哪些知识？”生答。

本课作品正是反映了音乐与大自然这一主题。让我们在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。

《山谷回音真好听》说课稿

各位领导、老师：

大家 ……此处隐藏20032个字……

根据青蛙妈妈的讲述，找出了声波与水波的共同点，很好的理解了什么是声波。课件展示在桥洞里小青蛙的声波碰到石壁也返回，认识回声轻而易举。在此课件的出示直观形象，贴近学生的认知水平，融化了知识的难点，引发了学生的思维，学生轻松掌握了知识。

学生明白回声后齐读最后一段，体会小青蛙高兴的心情。通过精读感悟课文，使学生在能力情感态度上都有了一个很大的提升，达到预设的目标。

四、课外拓展

播放科普资料视频《回声的形成》了解回声这一科学现象。让学生不仅从文本中了解回声，同时从科学的角度了解到回声现象。

五、作业

你们在哪里也听过回声呢？引导学生自编故事《山洞回响》。引导学生发挥想象先说后写，这样的环节巧妙自然将读和写结合起来，提高孩子们的综合能力。 板书设计：这样板书设计既可以帮助学生理解重点，突破难点，又在板书中巩固了识字，起到了事半功倍的作用。

31 回声

碰

水波 ））））（（（（河岸

荡

声波））））（（（（石壁

返

教材分析：

《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表达了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出了“友谊是美好的”这一主题。

教学理念：

本课设计旨在通过激励、体验、探究、合作等教学方法与手段，最大限度地调动学生学习音乐积极性和表现欲。使学生在审美、创造、社会交往等方面都得到培养。增强学生音乐感受力、表现力及合作能力，让学生树立自信心，体验到成功的快乐。

根据教材和课标的要求，结合学生的实际，确定本课的教学目的、教学重、难点及教学流程。

教学目标：

1、学习用甜美的声音演唱《友谊的回声》，在音乐的感悟下去探索发现大自然的奥秘。

2、聆听无伴奏合唱《回声》，感受音乐中力度的强弱变化表现的回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现的回荡。

3、结合自己生活中的经验探索感知音的强弱。

教学重点：

在听、想、唱、创的音乐实践活动中，引导学生逐步体验回声这一自然音响的独特魅力。

教学难点：

创编并运用音乐中力度的强弱变化表现回声。

教材切入点：

聆听无伴奏混声合唱《回声》，感受回声这一自然现象。

教法、学法：

教法：通过启发引导，培养学生创新精神和实践能力，运用欣赏法、对比法、启发式教学法、鼓励法、交谈法、讨论法等引导学生，充分调动学生学习的积极性。同时运用现代化多媒体辅助教学手段，增强直观性，并充分发挥学生的主体作用，体现教师主导作用，二者相互结合从而达到教学目的。

学法：感受乐曲的艺术形象，通过欣赏、感受、游戏、讨论、演唱、体验相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生都参与到活动中来。

课时安排：

一课时

教学资源：

多媒体课件、录音机、电子琴、旋律条、图片等。

教学流程：

一、聆听感受

1、欣赏歌曲《回声》

问：在歌曲中听到了什么声音？

你能给这首歌曲起一个名字吗？

2、介绍歌曲：

《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲，是十六世纪以来的一首经典合唱曲。

3、复听：

边看教材中的歌词边欣赏歌曲。

问：听了这首歌曲，使你联想到了什么？

介绍歌曲的演唱形式：这首歌曲的演唱是采用一支只有几个人的小型合唱组间隔一小节追随一个大的合唱组，形成声音力度强弱的对比，生动的表现了回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现、时强时弱的回荡。

[设计意图：根据主题内容把学生引入一个带有回声的山谷中，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。]

二、情景创作

1、问：你们知道回声是怎样产生的吗？（声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。）

[设计理念：从学生生活中的事情入手，引起共鸣，激发学生学习的兴趣和欲望，同时为下一步学好歌曲做铺垫。]

2、学唱旋律：

3、回声游戏：

①请一名同学模仿全体同学的声音。

师生互评：是否有回声的效果。

②请一组同学模仿另外三组同学的声音。

师生互评：是否有回声的效果。

③请两组同学模仿另外两组同学的声音。

师生互评：是否有回声的效果。

小结：①人数差距②演唱技巧

[设计理念：通过游戏，使学生在不同的体验中感受回声的不同效果。教师通过对即时的信息反馈进行评价，对学生模仿的效果予以肯定和表扬，培养了学生的成功感与创新精神。通过学生间互评，培养学生的音乐鉴赏力。]

4、为学唱的旋律加上力度变化，并演唱。

5、小组创作：

以小组为单位，根据旋律设计一句话，表现回声的效果。

[设计意图：以探索自然界（回声）的音响为创作主题，充分发挥学生想像力和思维潜能，通过探究性活动逐步培养学生的交往能力、合作意识和探究精神。]

三、综合表现

1、欣赏歌曲《友谊的回声》。

刚才，我们做了回声的游戏，下面我们再来欣赏一首歌曲《友谊的回声》。

2、问：歌曲的速度、情绪？

3、再次欣赏歌曲，指导学生随音乐轻声哼唱歌曲旋律。

[设计意图：反复聆听、哼唱歌曲，使学生熟悉歌曲的曲调，减轻学习的难度，为学唱旋律做铺垫。]

4、学唱歌曲旋律：

①教师范唱歌曲旋律。

②随教师轻声视唱歌曲的旋律。

③随琴演唱歌曲的旋律。

5、学习歌词：

①把歌词以诗歌的形式展现出来，请一名同学有感情地朗读歌词。

②全体学生按女声、男声、合这一要求朗读歌词。

[设计意图：注重音乐与相关学科的整合，帮助学生提高理解音乐、表现音乐的能力。]

6、随音乐轻声填词。

7、完整演唱歌曲。

8、问：为什么称“友谊的回声”？

这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美，同时告诉我们要珍惜身边的友谊。

四、扩展升华

1、问：除了回声部分有力度变化外，还可以根据歌词加入哪些力度变化呢？

[设计意图：让学生根据自己对歌曲及力度变化的理解，为歌曲加入适当的力度记号，鼓励学生对音乐有独特的见解，激发学生创作的兴趣，培养学生的音乐鉴赏能力。]

2、教师按照学生设计的力度变化演唱歌曲。

3、指导学生有感情地演唱歌曲。

五、师生在愉快的歌声中结束全课。